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职业教育一直以来是我国教育中不可缺少的一分子，是我国中学教育的延伸，也是对我国高等教育一种补充。根据教育部之前公布的数据，全国共有职业院校一万多所，职业教育设置的专业超一千个，在校人数也近3000多万人，职业教育占据了我国高中教育和高等教育的半壁江山。 但是，一直以来，职业教育相对于本科或研究生教育来说，由于学历层次较低，在就业市场上缺乏一定的竞争力，而且就业面向的工作岗位也主要以一线为主，这对学生来说，选择职业教育的时候，缺少了一定吸引力。 为了更好的促进我国职业教育健康有序发展，今年国家专门制定出台了《国家职业教育改革实施方案》（简称职教20条），明确从今年开始，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点（以下称1+X证书制度试点）工作。 为了做好职业教育1+X证书制度试点，近日教育部等4部委，专门印发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》的通知，对1+X证书制度试点进行了进一步细化明确。具体我们来看一下： 通知明确，从今年开始，重点围绕国家需要的以及市场急需的10个左右的领域开始试点，启动1+X证书制度试点工作。通过市场化运作方式，开发若干职业技能等级标准和证书，将学历证书（1）和等级证书（X）进行有机结合，进一步提升职业学生的就业能力和职业教育质量。同时积极探索职业教育“学分银行”，建好用好实训基地，构建国家资历框架。 一、培育培训评价组织 积极培育社会评价机构，作为职业技能等级证书及标准建设主体，负责标准开发、学习资源及教材开发、内容考核及证书颁发，以及协助做好证书培训等工作。通过公开招募，本着择优遴选的原则，产生评价组织，各地政府要积极支持组织建设和发展，不得不得违规收取或变相收取任何费用。 二、开发职业技能等级证书 职业技能等级证书建设，要严格遵循市场需求，能够如实企业需求，同时也能如实反映中高职学生的学习职业技术能力，根据能力水平，将证书分为初级、中级、高级。 三、融入专业人才培养 职业院校是职业人才培养的主阵地，要根据职业教育特点以及市场需求，将职业技能等级标准等内容融入学生培养计划，在教学课程设置上，要统筹结合，将理论与实践相统一。 四、实施高质量职业培训 试点职业院校要根据社会、市场以及学生证书考试需要，通过改善学校实训条件，进一步提高培训能力。在本校学生开展培训的同时，积极为社会其它人员提供相应的培训服务，切实提高职业培训水平。 五、严格职业技能等级考核与证书发放 培训评价组织在职业技能等级考核和证书发放上，要严格把关，要能够如实反映学生的技能水平，要对用工企业负责。同时建立完善的考核机制，推进考核工作制度化、规范化、标准化和科学化。 六、探索建立职业教育国家“学分银行” 教育部下一步将积极控制我国职业教育“学分银行”制度，充分借鉴高等教育分学制先进的经验，对职业教育的学历证书和职业技能等级证书等学习成果，按规定兑换成学分，从而免修相应的课程，真正打通学历证书和职业技能等级证书的互联互通。 本次职业教育“1+X”证书制度试点，将率先在先进制造业、现代服务业、战略性新兴产业以及现代农业等技能人才紧缺领域里，挑选10个左右职业技能领域做起，首批启动5个领域先行试点，逐步推广。而试点的院校主要以高职、中职（暂不含技工学校）为主，本科层次职业教育试点学校、应用型本科高校及国家开放大学等也可心参加。 我国职业教育作为我国教育版图中非常重要的一块，绝对不能掉队，任重道远。希望通过这次改革，能够给职业教育带去新的活力，而现在职业院校的学子们也更有福了，未来在日益完善的保障机制体制下，职业人才将更加具有市场竞争力。 对于我国职业教育，你们有什么看法？欢迎交流 |
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