 “我家孩子小学一二年级的时候，门门课都是考100分的！怎么上三年级以后，突然成绩就大滑坡了？” 很多家长会有这样的困惑，为什么会这样呢？ 一二年级属于基础教育，学习的知识结构比较简单，而考试考查内容，都是课内学过的知识，多数孩子只要细心，分数都不会太难看，甚至出现一个班级里，考100分的同学占了大多半。一位小学一年级的家长就感慨，自己家孩子数学考了97分，竟然还没有达到全班平均分。 但是到了三年级之后，难度就开始增大了。 语文学科，由简单词字句向篇章过渡，阅读难度增加，占比又高，阅读不好的孩子，容易丢分；另一方面，三年级考试增加了作文。 广州2020年五年级上语文试卷构成  比较广州天河区2020年上学期语文试题，我们可以看到一年级上还是比较简单的音字词，但到五年级就已经有篇幅很长的阅读理解题了，其中还有一篇是课外阅读。  阅读不多积累不够，写作自然相对差一些。阅读丢分作文失分，东扣西扣，得高分几率大大降低了。 数学则增加了小数、分数等，除了掌握基本运算规则之外，越来越需要逻辑思维能力。 小学中高年级，那些靠“吃老本”、靠着幼儿园或幼小衔接时背诵的就能轻松取得高分的孩子，就开始后劲不足，有的孩子成绩如同坐过山车，忽上忽下；有的孩子成绩干脆呈现断崖式下跌。整个班级的成绩排名在三四年级，会来个“大洗牌”。 当然，也有些孩子低年级时或许成绩平平，但进入中高年级后，成绩反而越来越好，成为最终赢家。 类似案例很多，以至于在家长群里流传着这样的谚语，“一二年级相差不大，三四年级两极分化，五六年级天上地下！”说的就是这种 “三年级分水岭”现象。 9岁，学业关键一年在我国，按规定年龄入学的话，9岁正好处于小学三四年级。而这个阶段正是孩子学习能力的关键一年。根据“斯卡蒙生长模式图”，人在出生后，身高体重和脏器等发育属于一般型，虽有起伏，但基本保持匀速生长，在18岁时发育完全；但大脑和感觉器官属于神经系统型。神经系统会快速发育，到9岁就基本与成人无异了。  耶鲁大学格赛尔儿童发展研究所跟踪研究孩子们40多年，研究1-14岁儿童行为的变化与发展。研究发现9岁成为孩子学习力发生大变化的关键一年。 在9岁之前，每升高一个年级，学业难度似乎只比上一学年增加一点点。但对9岁孩子，要胜任功课，不但需要孩子具备新的思维方式、新的抽象观念，还需要孩子用全新的方法来运用以前学过的、而今只能或多或少还记住一些的知识。这种要求是一种跨越式的提高。跨过去，孩子的未来之路就会平顺不少。也因此有专家说，高考成绩与三、四年级的成绩是成正比的。 人生关键处，不过一两步。 孩子学习生涯的第一个转折点，就在小学三四年级时。这个时候，比起试卷上的“满分”，孩子底层学习能力，才是更为关键的，才是我们家长们该着力为孩子打造。 孩子的底层学习能力离不开阅读孩子底层学习能力离不开习惯的养成和阅读能力的培养。 第一，养成正确学习态度和良好自主学习习惯 陪写作业是每个家长绕不过去的坎儿。看到这些孩子作业，真是让人心情复杂……     曾有这样的新闻：一位父亲陪娃写作业到五年级，突然出现了心梗，做了两个心脏支架来救命。父母“舍命”辅导作业的新闻，并不新鲜。根据研究报告显示：91.2%的父母都有过个孩子辅导作业的经历，其中，每天都陪的超过78%；每天超过4小时的有75.79%。  用生命陪写作业，气坏了自己，也未必成就了孩子，毕竟我们家长需要考量的是“陪”娃写作业的核心任务是什么？最主要的并不是辅导课业内容，而是陪孩子慢慢养成自己写作业的习惯，让孩子知道写作业是自己的事。 对家长来说，更关键的是学习态度和习惯养成。 1.学会听课 很多孩子学习成绩上不去，很大一部分原因是不会认真听课。如果孩子在课堂上能够专注听课、边听边思考，是最快吸收知识的方式。尤其是小学阶段的疑难点、重点，老师会在课堂上反复讲解，跟着老师的教学思路走，学习起来更易事半功倍。 2.教孩子学会自主预习、复习 这是培养孩子自主学习的精神和自学能力、提高听课效率的重要途径。孩子学会预习之后，研究新知识的要点、重点，发现疑难问题，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。 而复习、做作业就是巩固的过程。 3、善于提问 学问，学问，就是要学会提问。提问是主动学习的表现，能提出问题的孩子就是学习能力最强的学生。 4、独立做作业 独立完成作业是非常重要的。做作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力，不是为了交教师的差，或是应付家长。有的孩子在家写作业总是很放松，写一会儿，玩一会儿，再去吃点东西，喝点水，磨磨蹭蹭，久而久之，作业拖拉。到高年级家长开始着急，再去纠正，就会困难很多。 一个人的学习能力主要包括：注意力（基本学习能力），记忆力（核心学习能力），思维力（高级学习能力）、心理能力（学习动力）等四大部分。 而这些都可以通过阅读来实现。 阅读是所有认知行为中最能促进专注力的，它也是一切学习和理解力的基本前提。如果一个学生读课文中的一两句话，竟然会出现三四处的错误，并且不是错在生字处。那就说明孩子在朗读课文的时候注意力一点都不集中。而阅读大部头的著作，没有专注力又怎么能读完呢。 阅读不只是读字而已，是思考的呈现。科学研究表明，阅读时，我们需要同时运用理性与感性思维，此时左右脑都在高速运行，使大脑皮质的抑制和兴奋达到平衡，促使血流量及神经功能的调节都处于良好状态。  有科学家对比过阅读时大脑和看电视时大脑的状态。因此，坚持阅读，会让大脑变得越来越灵敏，记忆力、专注力等学习能力也能得到显著提高。  台湾著名脑神经科学及认知神经心理学专家洪兰教授提出，拥有阅读能力的孩子在学习上潜力更大。 6-12岁，是阅读能力长足发展的最黄金时期，这六年，可以说，什么比大大提高阅读能力的发展更为重要。 很多家长存在这样的认知误区：阅读尤其是课外阅读，是锦上添花的事。所以在小学阶段特别看重试卷成绩，会减少孩子阅读的时间。 殊不知，这是得不偿失的。如果一个孩子从没有读过一本好书，甚至从没读过一本超过10万字的书，而是把大量时间都投入到学校课本和大量作业里去了，小学时期欠下的“账”迟早要还回来。小学阅读理解扣4-6分，初高中阅读就绝对扣8-10分不止，而这样的影响几乎是致命的！ 反而是那些小学阶段或许成绩平平、但博览群书、见多识广的孩子们成绩上升潜力更大。 1、掌握最基本的阅读方法，学会浏览、略读、精读等读书方法。 2、能利用多种渠道扩展自己的阅读量，小学阶段课外阅读总量不少于145万字。 3、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语言文字，学会摘记和写读书心得。 4、在阅读中学会独立思考，具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。 5、会使用常用的语文工具书，借助工具书阅读浅易古诗和简短的文言文，扩展自己的阅读面。 6、学会选择课外阅读书籍、报刊，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。 比尔盖茨在繁忙的工作中，仍保持每周至少读完一本书的习惯。沃伦·巴菲特的合伙人查理·芒格曾说：“我这辈子遇到的来自各行各业的聪明人，没有一个不每天阅读的——没有，一个都没有。而沃伦读书之多，可能会让你感到吃惊，他是一本长了两条腿的书。” 清华附小校长窦桂梅说，“今天我们给孩子什么样的阅读底子，决定着孩子未来拥有什么样的世界。” 凡社会之中流砥柱、栋梁之才，无一不拥有过人的知识储备，而大量且有效的阅读无疑是他们获取信息、获得成功的必备法宝之一。某种意义上说，阅读的深度和广度，也决定了一个人人生的高度。而这一切，就是从在小学阶段，花更多时间去阅读开始。 |
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