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一般情况下，三年级开始，语文期末卷都会分三个版块：基础与运用、阅读理解、习作。这三个部分并不割裂，相辅相成。曾经有一句话很流行：基础不牢，地动山摇。现实情况是，基础、阅读与作文皆缺一不可，阅读能力不行，后果很严重；作文词不达意，考试很吃亏，阅卷老师大笔一挥，几分没了。但是，越到高年级，我越觉得“基础”的重要性，越觉得“基础不牢，地动山摇”的涵义是深刻且现实的。基础与阅读、作文相得益彰。自然，这是在“应试”的层面说的。不过，“应试能力”也是一种高能的素质，如今的教育体制下，若没有应试能力，很难想象如何在考试大军中突围。而且，基础运用版块中，选择题是常见的题型之一，一道题目两分，有的同学一错就三四道，他（她）想拿高分基本不可能了。这几年来，我发现我们班学生的成绩在基础运用上扣分较多。这不得不引起我的深思。基础与运用，仅仅只是记住字形、背诵课文而已吗？绝对不是。其实，基础与运用当中，已经涵盖了很多能力，如记忆、分辨、理解、运用、判断……《现代汉语词典》对“基础”的解释是“建筑物的根脚”，百度百科上作了延伸解释：建筑物地面以下的承重结构，如基坑、承台、框架柱、地梁等。是建筑物的墙或柱子在地下的扩大部分，其作用是承受建筑物上部结构传下来的荷载，并把它们连同自重一起传给地基。从这个角度看，若基础不牢固，是不是真的会“地动山摇”？你看，基础不牢固，在阅读课文时，无法正确理解词语的意思，无法恰当地概括文章的主要内容，无法正确地理清关系。写作也一样。基础不扎实，字词错误百出，词不达意，标点符号乱用一通，看起来洋洋洒洒一大篇的作文，实际上能到点子上的语句只有几句，到头来，还搞不明白自己到底哪里不合格。看起来是“阅读能力不够”和“作文能力不行”，其实还是源头“基础”上出了问题。1.字音、字形和字义。小学阶段的常用汉字，分布到每个年级中，这些字不仅要读准，还要写对，能运用。字音、字形和字义是每一份卷子上不可或缺的内容。翻开《语文作业本》，就会发现字音、字形、字义的考查题型不外乎这些类型：根据语境写词语、根据语境选词语、根据语境选择意思、根据语境选择字音、字形等。如今年某地的语文期末卷，就在语境中写“述说”“口罩”“触动”“英雄”“迟延”“难以置信”等词。这些词语，在《语文作业本》上几乎都出现过。因此，在复习字词时，除了词语表，《语文作业本》中出现的词语也是一个复习重点。字音和字义通常运用选择题的方式来考查。如：下列读音全部正确的是哪一项？下列加点字的意思与其他三项不同的是什么？这个字有多种解释，请你结合语境，选择正确答案……越到高年级，字义的考查越重要。五年级的古诗文中，有很多注释，这些字的注释，就很有可能会出现在选择题中。2.课文内容、阅读策略、文学常识的识记与理解运用。根据课文内容填空是小学阶段必考的题型。课文内容有时也会出现在选择题中，因此，对每篇课文读得烂熟于胸非常重要。有一年，有一道意思相近的词语选择，就出现课文中原原本本的句子，然而，因有的学生对课文内容不熟悉，导致白白丢分。而教材中要求背诵的那几篇文章，则要倒背如流。每个年级都有相应的阅读策略训练，比如，四上是提问策略，三上是预测，而五上是提高阅读速度等。关于如何提高阅读速度的话题，就极容易出现在判断题或选择题中。文学常识也常出现在判断题或选择题中。比如，某校去年的五上卷中，就有《将相和》选自《史记》的判断，还有民间故事的归属国等判断。日积月累是很容易出现在选择题、填空题中的。它们不会单独出现，会放在具体的语境中让你选择或者填空。这就涉及到识记、理解和运用的能力。只有三者完美统一，这样的题目才不会丢分。这样一分析，就会发现，基础运用部分的考查，是很少跳出语文教材的圈子的。只是，到底会出现什么题目来考查，却是不知的。如果能将语文书上的角角落落都复习了解到位，基础部分能拿高分并不是天方夜谭。最后，再建议所有的小朋友，在最后的几天时间里，再复习这些基础内容：一是词语复习以点带面。点，就是《语文作业本》上的词语；面，就是课后词语表中的词语。五是选择题和判断题参考在《语文作业本》上摘抄的题目，记住答案的同时，更要去揣摩判断思路。六是再读《语文园地》中的交流平台，里面藏着很多阅读方法。虽然是阅读方法，但很有可能会出现在基础运用题中的判断题或选择题中。
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