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为什么房地产公司会打着外国语学校的学区房来进行销售，那是因为外国中学已经成了一个优质教育的品牌。 在这个品牌的背后，是一群不讲条件、不怕困难、艰苦奋斗、自强不息的外中人，他们以饱满的激情、昂扬的斗志，把教育当作生活，用读书充实自己，用汗水擦亮着全国名校的这个品牌，让教育充满着诗意和智慧。下面为大家分享刘老师的读书心得，让大家了解外中的教育生活。 教育,也可以诗意地栖居 刘卫民 早在一个世纪以前，蔡元培先生就提出“以美育代宗教”的教育理想，循着这个思想，我曾经把“诗意的教育”作为自己教育理想。 但遗憾的是，有愿望，无方法，始终在摸着石头过河，深一脚浅一脚，有时弄得自己疲惫不堪，对学生的教育的效果却没有预期的那样好。 读覃老师的治班之道，自己的内心顿觉豁然开朗，清清爽爽。覃丽兰老师用班级文化建设，引领学生成为全面发展的高素质人才！从与学生的第一次诗意相见，用游戏建立同学间的团队信任，调动全体成员给班级取名，打造班级图腾，编写创作班歌，到班干部团队建设，基层小组组织管理，到实行各种激励学习的办法，小组互助学习，导师制学习，再到班级文化建设，推行班级阅读活动，各种竞赛活动等，一直到关注班级每一个孩子的生活细节，倡导高效学习，目标学习，挑起学生们的疯狂学习劲头，让学生爱上挑战等等。这些具体的办法，鲜活的事例无一不渗透着文化滋润，诗意生活的精神。 在震撼于覃老师班级管理策略的同时，更多的是反思自己过去的某些教育教学行为，在反思中也逐渐明确了努力的方向。在日常的班级管理中努力做好以下几件事： 1.加强学习小组建设，为班级航母加足动力。 从班级的组建开始，我们年级就特别注重小组的建设，从小组长的任命、组长组员的相互选择、组名组规组训的确立、小组长组员的培训等。 对学习小组的建设我们不仅仅是表现在课堂上，我们还创造性的运用在我们的家校沟通方面。在家长会上的 “小组长有话说”， 让小组长走到家长中间，分别向本组家长汇报本小组成员的在校表现：如：课堂听课状态，作业完成情况以及早读、午读、跑操、纪律等一日常规方面的表现等。短短10分钟小组长与家长的交流，却让家长们在了解孩子方面收获满满又意犹未尽！ 覃老师的“小组联盟”活动、小组交换生活动、局部资源重组活动等，为解决小组瓶颈问题给出了切实可行的具体方法，我们会结合本班情况努力去实践，去创新，以期能改变我们现在所遇到的小组建设等问题，为班级航母再加动力。 2. 未雨绸缪，防患未然。 “初一不分上下，初二两极分化，初三天上地下”，这是时下流传的一句话。初二阶段，是处在青春期的初中二年级学生身心急剧发展变化的现象，这个阶段的学生具有叛逆、盲目、易受外界影响、情绪容易激动、暴躁、成绩两极分化普遍、违纪违规频繁、存在心理障碍等特征，但又具有可塑性、主动、追求独立等特点。因此，初二阶段既是发展的危险期，同时也自然成为教育的关键期。 针对初二学生的特点，为防患于未然，我们年级特地由付主任和我分别召开“砥砺奋进，做优秀男生”男生主题班会和“把握当下，争当最优女生”的女生主题班会。班会课上，让学生审视当下的自己，明白自己的责任，规划自己的未来，拥有自己的梦想并为此而努力拼搏，坚持不懈！两节班会课均受到良好的教育效果。 3. 学习中创新，引领中成长。 因初二学生这一阶段的特殊性，我们除了年级、班级通过召开主题班会引领学生的成长外，我们依然以“一日常规优化”活动为抓手，巩固学生习惯养成的成果。 读覃老师的文章，我深感她的治班策略的一大特点丰富的创意，不断的创新。这也给我启示：在教育教学管理的方式方法上我们也必须学会思考和创新。 比如：我们年级在对学生进行评价时，除了成绩，我们还加大了对学生各方面行为表现的评价。在课堂上，我们注重分层教学，分层提问，专为小组的5、6号同学设计梯度问题；在每天的早读，我们也注重任务的分层过关，为5,6号同学降低要求。若这些学生能够完成和其他学生一样的任务的会为他们双倍加分。再比如，为体现课堂上提问的公平性和抽查的有效性，我们每个班都配备了抽签桶，抽签桶有6个格，分别放1-6号的姓名签，这样方便老师根据问题的难易来选择合适层次的学生来回答问题。（这个创意来自陈苏南老师，抽签桶是一班一个学生的作品，后被复制到了其他班）。还比如：最近两周，我们年级正在研讨“成功人生储蓄卡”的使用，这是付主任的创意。在聂校的指导下，8位班主任集思广益，制定了“成功人生储蓄卡”的发放及实施办法。因正在尝试中，或许会有些瑕疵，顾不在此多说，但当我们在班上宣布这一管理举措时，学生满脸的好奇和兴奋，以及跃跃欲试的神态让我们感觉次方法或许有戏。 优秀和卓越的分水岭就在“创新”两个字，也只有不断创新，才能激发学生的做事、学习的热情，才能使班级管理事半功倍，学生也能健康成长。 4.打造班级文化，提升班级精神。 班级文化有显性文化和隐性文化之分。显性文化比如说，教室的桌椅板凳的摆放、各种标语的张贴、以及我们教室内外的文化长廊的布置等。隐性文化则是通过班级的各种活动，将班级核心价值观内化为学生的正确的学习观、交友观、金钱观等，从而提升积极进取、竞争协作的班级精神。 覃丽兰老师是“中国最卓越的班级文化建设者之一”，其班级文化建设的系统性、创造性、实用性都是一流的。看她的治班策略，就是享受一次美妙的班级文化熏陶之旅，就是接受一次思想的震撼、思维的启迪和情感的愉悦的过程。班级管理竟可以如此优雅、从容和美丽！ “教育是一种诗意的修行，是用生命影响生命、用生命温暖生命的过程。”---与大家共勉！
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