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批评教育的方法探讨 小编语： 前两篇文章从批评教育的原则和应注意的问题等方面进行了探讨，老师们在对学生批评教育的时候，都有自己的教育方法，有的老师在对学生进行教育的时候既有方法，又有智慧。 今天就批评教育的具体方法，如何达到最佳的批评效果进行探索。欢迎大家交流讨论。 关注公众号，可查阅历史文章。 一、不当的批评方式 1、批评不注意场合。学生都有较强的自尊心，他们十分重视自身在同龄群体中的形象，处在青春期的中学生喜爱在异性面前表现自己，不愿在他们面前受到批评。教师如果在同龄伙伴面前对某个学生进行严厉批评，他会认为老师不给自己留面子，使自己在集体中的形象受到影响，于是就会固执起来。有些批评本来他们可以接受，而一旦在公开场合中他们就会拒不接受，甚至与老师顶撞。所以，教师在批评学生时，应注意避免在公开场合中，尽量多采用个别交谈的方式，这样便于学生接受。有一种说法“表扬用喇叭，批评用电话”就是这个道理。 2、怒不择言，揭露隐私。有的老师在学生犯错的时候，容易被愤怒冲昏头脑，批评学生时讽刺挖苦，尖酸刻薄，甚至揭露学生的隐私。因此，面对学生的错误要沉着冷静，认真分析其产生的根源，并思考教育的方法。时时控制住自身的消极情绪，流露出对他们的关心爱护，让他们体会到老师批评的背后，有一颗爱心和期待他成才的心。 3、批评不公正，扩大事实。有的老师批评学生时缺乏客观公正的态度，扩大事实，联想丰富，秋后算账。对于学习成绩好的学生和成绩差的学生采用双重标准，成绩好的学生迟到，老师会说“以后要注意啊”。如果是成绩差的学生迟到，老师就会严厉处罚“你怎么回事？又迟到了，站外边去。”这样学生就不服气。 4、以点带面，株连他人。有的老师在批评学生时陷入一种误区，在批评某同学的错误时，喜欢将和他有关系的人都批评一番，扩大打击面。有时在批评学生的时候还带有一定的威胁性，这样往往造成学生不服气。 二、可尝试的批评方式 案例：我校某班两位同学因琐事引起纠纷，随后便约场子在校外打群架。家长发现后找到学校，可几个学生却不承认，调查一度陷入僵局。我马上转换方法，采取谈心的方法入情入理地进行教育，几个孩子都服气了，向对方道了歉，有的还当场给父母跪下。这一举动感化了受害人的家长，受害人及其家长表示谅解，家长感动得给学校送了一面锦旗。 1、批评重要，善后更重要。及时恰当的批评能够达到良好的教育效果，但批评后要及时安抚，对真诚悔悟的同学还要表扬。如迟到、自习课说小话、串位、作业不认真等同样错误，许多老师经常会找个“标靶”批评，杀一儆百。作为“靶子”的同学被批评后很丢面子，心里不爽。这种情况要做好善后工作，课下及时沟通和安抚。 例如，有一次我们组织主题班会，报名参加演讲的同学比较少。主持人向我汇报后，我在班里做了批评式动员。陈卓当场表示愿意参加，我却对他提出了批评，话已出口我就感到不妥。我随机解释并不是针对陈卓提出批评，而是对这件事提出批评。下课后我把陈卓叫到办公室给他解释，陈卓却笑道“老师，我明白你的意思。” 2、在谈话中进行批评。聊天式的批评教育往往会产生意想不到的效果，大家不妨一试。曾有一个叫赵青的学生经常迟到，家长和老师无计可施。我在办公室打扫卫生过程中聊天似的对她进行了批评教育，她表示乐于接受，还愉快地帮我打扫卫生。 3、批评与表扬相结合。在对学生教育过程中，如果单纯批评或连续运用批评方法，会严重损伤学生的自尊心和自信心，进而产生抵触情绪和逆反心态。特别是一些差生，由于其自身的缺点比较多，如果教师总是盯着他们身上的缺点，经常对其进行批评，就会使其原来就比较微弱的上进心受到损害。因此，在对差生进行教育时，一定要实事求是，既要指出其身上的缺点错误，又要重视其身上的“闪光点”，让学生悟出道理。 4、弹性惩戒制度。惩戒的条目不只是生硬的一条，而是由相对并列的若干条构成，充分尊重学生的个性化选择和人格尊严；惩戒要照顾学生的个性差异，即达到惩戒目的，又不伤害学生的身心；惩戒方法要突出学生对违纪行为的自我反省、自我感悟和自我内化，让学生对自己负责，而不是被动地接受惩罚。 总之，批评教育只有在学生的积极参与下才能充分发挥其功能。老师对学生的批评教育的方法要因人而异，慎重选择批评的方式和方法，从保护学生的自尊心出发，就会收到良好的效果。为此，每一个老师都应讲求批评的艺术。这样才能使学生认识错误，改正错误，促进学生自我管理，改善师生关系，达到良好的教育效果。  张胜利，驻马店市一高政教处主任，中学高级教师。全国知名班主任，全国著名德育专家，全国名师工作室联盟常务理事，河南最具影响力，省级优秀教师，省级名师，省级骨干教师，省级学术带头人。《新班主任》封面人物，《班主任》栏目人物，《河南教育》“班主任之星”栏目人物，《教育时报》“班主任”栏目撰稿人。2010年度 “感动天中”十大人物，专著《班级主流文化的魅力》《班级主题活动开发与应用》《漫步心灵》《班级管理慢功夫》等。  |
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