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中等职业学校班主任能力比赛之班级建设方案:打造奋进班级 培育“六有”学子

 张班级管理 2021-01-28


作为一个过来人,感觉班主任系列的各种比赛涉及面之广、专业程度之深、临场应变之难,备战压力之大,实在一言难尽。

虽说班主任工作的终极提升还在于平时的积累,但这不能削弱各种高质量比赛在班主任的职业生涯中的意义。苦难自有苦难的价值,一次高强度的备赛,相当于班主任从业技术和艺术的飞跃。

本文承蒙石家庄职教中心齐德才老师的大力指导,同时也得到年轻同事宋志强老师的图片制作支持,在此特别感谢。

打造奋进班级 培育“六有”学子

——聚焦“核心素养”提升的2017级智能冷暖五年一贯制班班级建设方案

该方案以班级精神文化、物质文化、制度文化、活动文化为抓手,落实 “六个下功夫”。通过“三轮驱动”“六措并举”,打造奋发进取型班级,培育“六有学子”,为学生的积极人格赋能,为专业人才培养的服务。

一、班级情况分析:学生普遍纯朴本分,但消极人格倾向不容回避

我班是2017级智能冷暖五年一贯制班,这是笔者所带的第二届供热通风与空调工程专业班级。根据培养方案。该专业着力培养理想信念坚定,能适应社会主义现代化建设需要、德智体美劳诸方面全面发展的,掌握空调工程技术专业的基本理论与职业技能,具备工匠精神和较强的创新意识、创业能力的复合型、高素质技术技能人才。该专业学生前三年在我校就读,后两年就读浙江商业职业技术学院应用工程学院。

我班总计31人,其中男生28人,住宿生3人,共青团员5人。学生生理心理发育正常,师生和生生之间能够保持正常交流。绝大多数学生集体荣誉感较强,对良好班风有些很强的期待,参与班级活动的热情很高涨。在学习方面,学生入学分数的两极分化现象比较严重,尤其是在数学和英语两科上。一半以上学生没有良好的学习习惯,畏难情绪普遍。

在平时的交流中笔者发现,学生们仅仅是因为“填其他专业分数不够”才选择本专业,根本谈不上了解和兴趣。再加上专业比较小众,所以本班实际人数与招生计划相比存在缺口。学生不同程度地表现出“目标迷失、信心丢失、态度缺失”等消极人格倾向。

1、目标迷失。绝大多数学生“跟着感觉走”。他们不了解本专业的就业方向;对自己要学习哪些课程也不关心。

2、信心丢失。学生无法认识自己的能力,骨子里有自卑感,总感觉自己“低人一等”。他们缺乏自信,安于现状。

3、态度缺失。部分学生责任意识和团队意识淡漠,低标准宽要求,在做人做事做学问时缺乏必要的态度,重在参与,以“差不多”作为托辞。

在这些消极人格的影响下,学生们看不到自己的潜能,时不时表现出自卑。因此会出现学习障碍、人际关系、心理障碍等多方面的问题。

结合班情,笔者需要帮助学生明确职业前景、认同班集体、接纳他人,克服学习上和行为上的畏难情绪,并且关心其生活。针对“三失”现象开展“抬头”教育。同时,工作中还要结合其家庭教育资源,促成良好亲子关系,指导和提升家长的育人理念和技巧策略。

二、班级建设目标:打造奋进型班级,培育“六有”学子

1、集体建设目标:努力营造积极的集体氛围,打造奋发进取型班级,改善“三失”现象。《中等职业学校德育大纲(2014年修订版)》中也明确提到要“养成自尊、自信、自强、乐群”的心理品质,所以,笔者把“自信自强”作为班级建设目标的关键词,力求把班集体变成学生成长的电源,生活的乐园和精神的家园。

2、个体发展目标:聚焦核心素养,践行“六个下功夫”,依托积极进取的班风,培育“肩上有担、手中有艺、心中有爱、目中有人、腹中有墨、脸上有笑”的“六有学子”,使学生的成长符合身心发展规律,符合专业培养方案,培育现在合格的中职生,三年后优秀的毕业生和未来高素质的社会主义建设者和接班人。

三、班级建设内容:“三轮驱动”与“六措并举”,为学生成长赋能

1、 “三轮驱动”对接核心素养,打造奋进型班级

(1)精神文化带动

笔者将班级精神文化追求提炼成“自信自强求突破”。鼓励学生的自我突破,再以自我突破为起点,完成“自信自强”的良性循环,以此帮助学生“树目标,添信心,正态度”。在此基础上设计出来的班级名称、班训、班风、班级口号和班歌,都体现着积极进取的精神追求。

(2)物质文化拉动

①教室布置体现职业学校特色

教室是教学的主要场所,教室的布置要让“每一面墙都要说话”。为了增强使命感,我们从有关职业教育的各大文件中摘录了一些重要文字,设计成展板粘贴在外墙上。这些主题鲜明的布置体现社会主义特点、时代特征和职业学校班级特色,有利于学生理想信念的培育和使命责任的确立。

②班级文化衍生品模仿企业文化特色

笔者从企业文化的各种衍生品中获取灵感,鼓励学生打造高大上的班级形象标识系统,设计并制作了班旗、班徽贴纸、班徽钥匙扣等班级文化衍生品,体现班级的与众不同,增加学生归属感和自信力。

(3)制度文化联动

笔者根据积极心理学原理,尝试创造尊重赏识的班级氛围,让制度不仅起到规范的作用,更带来服务发展的效果。

①“一规一约”群策群力,民主决策铺垫尊重赏识

我班以《班级成长建议》(即班规)为主体,结合《特殊情况说明表》,构成“同青春”班级制度。在这些制度的制定过程中,笔者尊重学生的主体地位,全班一起出谋划策,尽力寻找最大公约数。此举有力地营造了班级的民主氛围,减少了制度推行的阻力,同时也传递着尊重与赏识。

②重在加分传递肯定,价值取向体现尊重赏识

笔者引导班规以加分为主,发挥制度文化“赏识肯定”的价值取向,体现了对学生合规行为的赏识,有利于激发他们的自信自强。

③“三奖一罚”四轮驱动,集体评价深化尊重赏识

为引导学生遵守“一规一约”,学生们群策群力设置了“三奖一罚”的做法,落实激励与约束的有机结合。

每周奖励,抵扣单显赏识本色:每周德育分达标的学生都能得到一张抵扣单。

每月奖励,班级喜报秀成长风采:选举由6位学生组成的“班级之星评价委员会”,每个月2次从全班选举班级之星,按照职业态度、职业素养和职业绩效三个大方向推选6位班级之星(个人或团体)给予奖励。

每学期奖励,德育拍卖助反思规划:每学期末开设“德育分拍卖大会”,以每个学生的学期总德育分进行小礼物拍卖。在快乐的气氛中促使学生们反思本学期,及早规划下学期。日常惩罚,《特情表》促行为合规:对于违反日常规范的行为,学生需要写一份《特殊情况说明表》(简称《特情表》),每周的抵扣单可以抵扣200字。促使学生争取每周抵扣单,关注自己的言行合规。

综上,笔者以“精神文化带动、物质文化拉动、制度文化联动”为抓手,“三轮驱动”对接核心素养,打造奋发进取型班级,帮助学生“抬头”。

2、“六措并举”具体化核心素养,培育“六有”学子

班级活动是重要的育人途径,在班级活动中“六措并举”,培育“肩上有担、手中有艺、心中有爱、目中有人、腹中有墨、脸上有笑”的优秀学生,将核心素养落小、落细、落实,更加明确更加有效更系统地服务班级建设目标。

(1)肩上有担

在高一时期介绍本专业方向和高中三年的相关学业要求,帮助学生理清未来发展路径和必要证书。组织“跟着学长逛大学”,利用毕业生优势,拍摄《我在浙商院等你》的大学校园介绍片,尽快激发新生斗志,帮他们确立梦想。结合《职业生涯规划》教材,引导学生结合自身实际进行职业生涯规划,参加全国文明风采大赛,并互相展示作品。

高二时结合传统佳节,开展系列纪念活动,通过班级微信公众号进行推送。

高三时将全班分为4组,每周朗诵自选的爱国题材诗歌一首;全班每月展示一首规定篇目;每学期利用家长会或街道文艺演出的机会登台至少一次。每周每月每学期都评出一批积极分子。通过诗朗诵,锻炼胆魄展示自己,同时培养爱国情怀。

利用感人的家国情怀,挖掘爱国元素,开展“我心中的凡人偶像”五分钟演讲和抗议诗歌朗诵。结合建军节和国庆节,开展“向军旗致敬”军歌演唱会、“我与国旗合个影”摄影展等活动。

(2)手中有艺

高一时,在班级分工中做到“人人有事做”,发给聘书明确学生的任务,在工作中及时提醒和肯定,培育责任心,刷亮存在感,找到人生的新支点。

高二时,进一步落实“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的指示,开垦校园农场。让学生们通过农耕实践接受劳动教育,在丰富课余生活的同时感悟天道酬勤。

高三时结合《人才培养方案》专业课全面铺开的现状,积极组织“冷气来袭”志愿者活动。该活动结合专业特色,为社区弱势群体擦洗空调滤网,向幼儿园小朋友普及科学使用空调的知识。活动以“技能点亮人生,专业服务社会”为宗旨,鼓励学生们把志愿服务当做提高自己职业技能的第二课堂,鼓励他们提高职业技能,提升自信自强。 

开展家务吉尼斯比赛,在洗衣服、扫地拖地、洗碗三个项目中寻找全班的最高完成记录,开展劳动教育。

(3)心中有爱

高一期间开展“同舟共济”“穿越电网”“雷区探宝”等适合在学校里举行的思维拓展活动。通过这些令人脑洞大开的活动来接纳同学增进感情,提升班集体意识。

高二时,开展“感恩有您”的活动,在假期前向学校的教职工(任课老师、食堂、保安、宿管人员)行感谢礼。

高三毕业前,发扬制冷专业的传统,资源资助充实“同青春”寒窗基金,关爱专业内的贫困学子。

(4)目中有人

高一时开展法制教育,让学生明确人与人交往的法律红线。每周二、四两个午自修,电教委员负责播放“今日说法”,尤其关注青少年犯罪、校园欺凌、毒品和交通安全等题材,每月撰写一篇观后感进行交流。

挖掘家庭教育资源,做好家校沟通。保持家长的日常联系,有意识地发送学生们生活学习的照片,以展示学生积极向上的一面;分享高质量的亲子教育推文,指导家庭亲子沟通技巧。在高二时评选制冷专业年度“最美家长”,将有良好育人效果的家长请出来,开设家长学校,在家长会上分享经验和良好家风家教。

高三时开展新一届“制冷榜样”年度人物评选。通过职业态度、职业素养和职业绩效三个大方向推选本专业内的先进师生。引导学生“目中有人”,寻找发现身边榜样,以扬长教育来激励学生向善向上。颁奖典礼邀请学生家长参加并担任颁奖嘉宾,让家长也感受成长的幸福。

(5)腹中有墨

高一时开展学生自主的“三段式”自学模式,利用早读、午休和课余三个时间段开展自学,营造全班学习氛围。早读需要站着朗读语文,午休时间要背默英语单词和音标,课余时间完成每天三道数学题。相关作业由各学科的学习互助小组长负责批改,以此将学习节奏带起来。

高二时组织社会生存体验,通过接触社会来体验生存之艰辛,以此来启发学生在校期间好好学习,努力为今后的发展打下扎实基础。

高三时,结合《人才培养方案》的相关学习和考证内容,及时调整互助学习方式,家校联合帮助学生学习考证,并且开展专业课程的班内技能比武活动,。

(6)脸上有笑

利用网络素材,积极开展阳光心理系列班会课,高一从人格品质(诸如感恩、宽容、友善、合作、责任等)、高二从情感能力(诸如挫折、沟通、态度、赞美、交友等)、高三从职业态度(敬业、服务、诚信、创业等)等角度切入,让积极向上的阳光照进其心灵。  

3、其他要点

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