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【经典绘本导读】系列-第059号 儿时那段永恒的阳光 《躲猫猫大王》导读 阅读推广人 石头
一、内容简介 小勇是我儿时最好的伙伴，我们一群人常常玩躲猫猫，但小勇总是第一个被抓到。后来有一次，我教他钻进柴堆、爬上门头，都没有被抓到，他就赢得了“躲猫猫大王”的称号。但之后他就很少赢过。后来，我们上学了，小勇却没上，他还因为分不清一块和十块，被爷爷留在家里。一天，爷爷过世了，小勇的爸爸要来接小勇走。但一大早小勇就不见了。我们到处找啊找啊，就是没找着。最后我们齐喊：“小勇，你出来吧，算你赢了——”小勇从油菜花地走出来，跟他的爸爸走了，他的身后想起：“小勇，你是躲猫猫大王！” 二、绘本信息 书名：躲猫猫大王 文：张晓玲 图：潘坚 出版社：明天出版社 适读年龄：推荐给4岁以上的孩子和成人。 奖项:【丰子恺儿童画书奖】评审推荐文字创作奖 三、绘本导读 【封面】 绘本解析： 我们以往读的比较多的是国外的优秀绘本，其实在我们中国大陆也陆续涌现出许多优秀的绘本作家，他们创作了许多好看的故事。《躲猫猫大王》就是其中之一，原创绘本虽然没有国外绘本丰富，绘本理念也还在发展的过程当中，特别喜欢全书古朴、古色、古乡的绘画。精美的东西一定是有一个传承和发展的过程，所以支持原创才能有更多更好的作品，我们一起来品味一下传统文化里的美好回忆。 躲猫猫是我们儿时最喜欢玩的游戏之一，那种历历在目的场景和欢乐让我们久久难忘。你能分享让你最难忘的一次躲猫猫经历吗？你被别人称呼过“躲猫猫大王”吗？那就让我们一起来跟着这位躲猫猫大王,听听他的故事吧！ 封面中，主人公小勇很泰然地站在小伙伴们中间，伸出一模一样的小手。 封面左下角刻有丰子恺儿童图画书奖评审奖字样。 丰子恺儿童图画书奖，是第一个国际级的华文儿童图画书奖，两年评选一次。该奖有幸得以丰子恺先生之名命名。 第一届“丰子恺儿童图画书奖”于2009年8月在香港成功举办，《团圆》获得了本届“最佳儿童图画书首奖”；《躲猫猫大王》获得了“评审推荐文字创作奖”；《一园青菜成了精》获得了“评审推荐图画创作奖”；《我和我的脚踏车》、《安的种子》、《我变成一只喷火龙了》、《星期三下午，捉・蝌・蚪》、《荷花镇的早市》、《现在，你知道我是谁了吗？》、《想要不一样》、《池上池下》、《西西》九部作品获得了本届“优秀儿童图画书奖”。 【环衬】 绘本解析： 这本书的环衬，在故事还未开始时已经将故事发生的年代、场景做了铺垫。作者以儿时南通乡村为背景，让我拉回自己生活的纯真的80年代。简朴而贫瘠的村落，自然而幽静的原野，是黄昏还是静静的黎明？反之人已经或正在休憩之中了。 【版权页】 绘本解析： 版权页就是出版物记载出版及版权信息的页码。对图书来说，一般在书扉页的反面页或尾页；对于期刊来说，一般在目录页或目录页之后。版权页一般记载作者、出版者、印刷者或者复制者、发行者的名称、地址，书号、刊号或者版号，在版编目数据，出版日期、刊期以及其他有关事项。 版权文字书名字体略大，其余文字分类排列，有的设计并运用线条分栏和装饰用．起着美化画面的作用。 在亲子阅读中不要省略这个要素，让有意识让孩子了解版权意识和出版人的信息，保护自己也保护他人的劳动成果。 【扉页】 绘本解析： 扉页，远景聚焦的两栋房子下，是两个手舞足蹈小小的人影，依稀可见是一个女孩一个男孩在玩耍着。其顶部是赫然在目的《躲猫猫大王》书名，同样是古朴、刚劲有力。 “躲猫猫”亦称摸瞎子，捉迷藏。可以选定一个范围,一个人先蒙上眼睛数到一百,其他人在这段时间找到一个地方躲藏,时间到后那个人去找其他人,最先找到的人为下一轮找的人。这是每个孩子几乎天生就会的、最不花钱的游戏。那个年代的农村孩子普遍是没有玩具的。没有芭比娃娃、泰迪熊，没有可以上发条的小汽车……什么都没有。 【第1画面】 绘本原文： 小勇是我小时候最好的朋友，那时他就住在我家隔壁。 他家里就他和爷爷两个人。他爷爷每天都会出去卖鱼，晚上很晚才回来。小勇经常坐在门口等。天黑了，仍在等。 绘本解析： 小勇是个和爷爷一起生活的小男孩，他就像一粒先天不足的种子那样干煸瘦小，而且，还很孤独，每天天黑都在门外等外出的爷爷。幸运的是村子里的其他小孩愿意和他一起玩，还有一个小女孩是他最好的朋友，他们玩的游戏是躲猫猫。 本书是以第一人称来叙述的，作为主人公小勇的好朋友显得更有说服力。 【第2画面】
小勇最喜欢跟我们一起躲猫猫，可是，他总是第一个被找到，因为他只会躲两个地方——灶台后面和大门后面。 绘本解析： 画面非常朴素古香古色，那方方的木桌子倒在地上的矮凳子，那卷立在土墙边的芦苇席，那五齿耧耙短把儿木锨，都真实再现了农村生活的场景。 在上世纪八十年代依然贫瘠的乡村躲猫猫是孩子们的最爱，也符合孩子们的天性。 小勇怎么只会躲两个地方而被抓呢！ 【第3画面】
有天晚上，我对小勇说：“你明天跟我们一起躲，保证他们呢找不到你。” 绘本解析： 小勇的父亲显然是在外地做民工，把儿子寄放在爷爷家里。他的脖子上，是一直有一条钥匙的，一直陪伴到小勇离开。这也在叙述当今的留守儿童的孤独和困境。 大树下两个好朋友击掌和盟启发小勇走出总被第一个被抓住的怪圈。好朋友见到对方有困难必伸手以对。 【第4画面】
第二天，我们出手心手背，我跟小勇约好每次都出手心，这样我俩就不会落单了。 绘本解析： 规则约定一旦落单就处于抓人的人，这样保证不让小勇充当抓人的角色。我还可以帮助小勇进行藏匿而不被第一个找到。 【第5画面】
开始躲猫猫了，小勇第一个冲向灶台后面。我指指柴堆，可他只是茫然地笑着，看着我。 绘本解析： 本文中小勇头脑中只有两个藏匿的地点，显然是一个有智力障碍的孩子，但作者并没有用文字说明，是对小勇善意而含蓄的尊重。 小女孩总是先把小勇隐藏好，并不在意自己来不及躲藏而被抓住。 潘坚老师为了画小勇，特地回到南通去拍孩子的照片，拍油菜花地，寻找那些具有八十年代乡村特色的东西。房子的样式，房屋里的水缸、晒东西用的芦头铺子、大灶、门闩、煤油灯、风箱……以及后面那个挂着花环的挂钩，就是用树枝的枝杈做成的。全都是我们熟悉的样子，不动声色地出现在画面中。 【第6画面】 绘本原文： 我急了，推着他的小屁股，把他硬塞进了柴堆里。 才弄好，我就被小新抓到了。他兴奋地抓住我的胳膊，一眼都没看那个柴堆。 绘本解析： 在小勇脑海中只有原来的两个地方自认为是安全的，对小女孩设置的柴堆隐藏点存有畏惧。当小女孩在柴堆旁还来不及躲闪就被当场抓到，柴堆就变成了更加安全的场所而被忽略。 小女孩舍己救人的朋友情赫然纸上了。 【第7画面】
小新找了好久，他在床底下找到小三，在桌子下面找到毛头，在水缸边找到丁丁，在芦席后面找到小红……可就是找不到小勇。 绘本解析： 一愁莫展的小新找遍了可藏身的地方就是找不到小勇。 【第8画面】
绘本解析： 小勇机警地在草堆里扒条缝正注视着小新。 【第9画面】 绘本原文： 小新只好说：“小勇，你出来吧，算你赢了。” 小勇马上从柴堆里跳了出来，抓着我的胳膊乱摇，笑得特别大声：“我——赢——了！” 绘本解析： 最后小新认输了，小勇兴奋地心情难以言表，作者用了几个动词来表述小勇内心爆发的情绪，跳、抓、摇。这在一般孩子内心不会激起如此大的波澜，却对小勇是难得的开心和鼓舞。 【第10画面】 绘本原文： 第二次，小勇又往灶台后面跑，我赶紧把她拉到大门后面指指门闩，让他爬上去。 小勇爬的特别快，几下就起到了门头上。 绘本解析： 我又一次把小勇从灶台后面拉回来爬到门头上。小勇是身体灵巧的，只是智力上有问题。看到小勇爬上门头，我笑逐颜开的藏自己了。 对孩子来说，快乐就是这么简单。这个故事，看了非常的感动。感动大家和小勇之间的纯纯友爱，一个女孩从小的这样去帮助朋友。 开篇就说我和小勇是最好的朋友，一是邻里之间经常在一起玩，二是在孩子们心中是简单的纯洁的，根本没有小勇的愚痴而嫌弃，这一点是我们大人无法比拟的。 【第11画面】 绘本原文： 我朝小勇挤挤眼，才转身就又被小新抓到了。 小新在窗子后面找到小红，在菜园里找到小三，在水缸后面找到毛头，在场院里找到丁丁……可仍然没找到小勇。 绘本解析： 小新因上次没没找到小勇继续执行担当找人的角色，我故伎重演又被抓到，还朝背后挤着大眼睛呢！ 游戏就是得到内心的满足，我的心愿是小勇不在被抓到自然心中高兴，不在乎自己的得与失，而朋友的因变而变就是游戏的动力。 【第12画面】 绘本原文： 最后，小新又只好说：“小勇，你出来吧，算你赢了。” 门头上传来了笑声，大家一齐往上看——小勇正吐着舌头做鬼脸，他扭着腰，挥舞着双手，瘦瘦的脸高兴得通红。 绘本解析： 7个小孩子一场游戏，在一个相对狭小的空间里孩子们玩得忘乎所以。 小勇因再一次获胜激动满脸通红，原来那份孤独在朋友间已经没有了，是我的对策让小勇改变了他内心的自我。小勇的可贵在于他尚未体会到自己与他人的不同，小勇懵懂的快乐正来源于此。 【第13画面】 绘本原文： 我们说：“小勇，下来吧！” 小勇应了一声往下爬，不小心一脚踩空，“嘭！”一屁股坐在地上。 大家哄的笑了，说：“小勇，屁股跌成两瓣了吧。” 小勇跟着我们一起笑，他伸出手去摸摸屁股，很惊奇地说：“咦。真的是两瓣！” 绘本解析： 小勇手捂屁股扭头憨笑和伙伴们善意取笑中的掌声，小勇是幸福的，他没有意识到自己的不幸。伙伴们是可贵的，温暖的阳光照耀在每一个人的心田。 这个故事动人是因为作者自始至终都在克制自己的情感，只让故事的发展进行叙事，而没有一定要跳出来提示，这个孩子是智障。 作者创造了真正属于儿童的戏台，他们的对话、动作与思考都是真实童年生活的标记。儿童世界里有欢愉也有悲伤，还有许多无法言喻的感受，幸与不幸的儿童都应该有尊严和希望。 【第14画面】
那天，大家用草和树枝编了一个环，给小勇套在头上，叫他“躲猫猫大王”。 绘本解析： 小勇每次都最容易被找到，幸运的是有个小女孩，她是他最好的朋友，她帮助他躲在柴堆里、躲在门头上，那一天对小勇来说真的太开心了，谁也没有找到他，小勇成了躲猫猫大王，他笑啊跳啊，并拥有了一枚草和树枝缠绕的花环王冠。 弱势群体，需要鼓励；每一个生命，都值得尊重。这些孩子做得很好！ 一点点宽容和友爱，仿佛使这粒先天不足的小种子沁润在水中，眼见它慢慢饱满甜美起来，这样美好的情节占去了本书一半的篇幅。 【第15画面】 绘本原文： 晚上，小勇给我看一只他在柴堆里捉到的甲虫。 我们在油灯下面玩了很久，让它在桌上爬了一圈又一圈。 绘本解析： 在柴堆里小勇还收获了一只甲虫，在我们记忆中的煤油灯下，两个好朋友难掩那份友谊。小勇孤独的内心充满了温暖和情怀。 那被树杈高高吊挂起来的王冠是属于他俩的，孩子们内心因玩生情分，王冠已经忘于脑后了。 【第16画面】
可是，这个“躲猫猫大王”只是风光了一天。后来就再也没有赢过。除了一次又一次地钻进柴堆，爬上门头，他偶尔也会冒出些新点子。可不管他躲在什么地方，装成什么摸样，都很容易地被找到了。 绘本解析： 没有了外力小勇失去了光环，裸露出原来的自己。对于有缺陷的孩子需要来自全社会的帮助和理解才能改变他们孤独的内心而笑逐颜开。 孩子很喜欢捉迷藏，喜欢里面的场景，但是后面比较伤感的部分孩子还暂时没法感受到。这本书让我想起来自己小时候的场景，故事让人看了怀旧又有些伤感。 【第17画面】
渐渐地，我们一个一个都上学了。不知道为什么，小勇没有上学。他的爷爷试着带他去卖鱼，可他分不清一块钱和十块钱，爷爷只好把他留在家里。 绘本解析： 到了上学的年龄，只有小勇没有去的，而且小勇连钱都不会区分。虽然小勇的智力和大家不一样，然而没有任何人会去欺负他，大家还会为他编织躲猫猫大王的花环。 后来其他小伙伴都去学校读书了，小勇只能每天坐在家门口等朋友们放学和爷爷收摊回家。 【第18画面】
放学回来，我在院子里读书，小勇就坐在一旁安安静静地看着。 绘本解析： 小勇呆呆地望着学习的我内心怀念那段一起游玩的生活，心存那份光芒。 面对智力落后孩子，大人世俗的眼光往往容易出错。在孩子成长的过程中，难免会遇到残障、智障人士。我们怎么对待这些人？书里如何刻画这些人？选择哪些书给孩子看，都会影响孩子对待他们的方式，即使是在正常孩子的小群体里，也有弱势和强势的孩子，而且，同班里总会有语言能力、书写能力稍微落后的孩子，老师们如何对待这些孩子，也很能体现老师的教育理念。 【第19画面】
一天，我看见小勇家门前搭起了一个凉棚，门上垂着白布，上面还写了一些字。从门里传来高高低低的哭声，我从人群中挤进去，看见小勇低头坐在床边，打扮得很奇怪。旁边有人说：“这孩子是傻的，爷爷死了，连哭都不会。”很多人围在门口看。 绘本解析： 情致如痴正常人都如此，小勇对和爷爷那份感情是深刻的。他知道爷爷的离去预示着自己今后的变化，他的傻或痴掺杂着复杂的感情。 【第20画面】 绘本原文： 几天后的一个中午，一个男人来到我家，他说他是小勇的爸爸，本来准备今天带小勇走，可是小勇一大早就不见了。 我马上去隔壁找，灶台后面多的柴火都搬空了，小勇不在那里。我又转到门后，还看了看上面，也没有人。 绘本解析： 他失去爷爷，因此也将失去朋友了，因为小勇知道自己将被送去陌生的地方。小勇不傻呢，他躲了起来，还记得吗？小勇可是躲猫猫大王啊，虽然那天之后再没得到过这个头衔。 原来的藏匿地方都扑空了，小勇此时变得很聪明，他不想让朋友们找到自己而失去朋友。 【第21画面】 绘本原文： 我跑出门，沿着村里的小路继续找，一边找一边喊：“小勇——小勇——” 伙伴们都听见了，一齐跑出来，大声叫着：“小勇——小勇——” 绘本解析： 这次小勇真的躲得很深很深，所有的小伙伴找遍了村子，找得都没有力气了也没找到小勇。 【第22画面】 绘本原文： 大家找了很久，都找得没力气了。 小新忽然想到了什么，说：“我们一齐这么喊吧——小勇，你出来吧，算你赢了。” 于是，大家一齐喊：“小勇，你出来吧，算你赢了——” 一连喊了好几遍。 绘本解析： 大家实在找不到小勇，就故伎重演让小勇自己出来吧！ 也许我们的孩子不能完全够理解这个故事，但他们或许比大人更自然而然的跟这些孩子成为朋友，倒是我们大人往往带着有色眼镜看待这些智障、肢障的人。 我喜欢这本书，认为这本的故事是完美的。我的确喜欢这个画家的画风。虽然这个画风让原本明亮温暖的故事，变得让人感伤了，但我对全书古朴的格调非常认可。 一份温情脉脉的童年记忆，讲述着一种关于温暖、关于人生、关于爱的故事。一群孩子的天真世界点亮了我们这个世界沉寂许久的真情。一群孩子的纯真关爱守护了属于儿童也属于天堂的完满。 【第23画面】
慢慢地，从油菜花地里走出来一个瘦瘦的人，后面拖着一样瘦瘦的影子。是小勇，他的眼睛肿得很厉害，在阳光下只能眯缝着。 绘本解析： 小勇从深藏的油菜花地里走了出来，显得更加消瘦，亲人走了，朋友也要离别，自然撼动了那颗纯洁的心。 虽然在他爷爷死的时候，他没有当场哭出来，后面小勇的眼睛也能看出他哭了很长时间的。这哭中夹藏着不久和朋友们离别的忧虑，小勇是个智障孩子，但他也有丰富的情感。 贫穷、笨拙、不被需要，这些人生的苦难使小勇变得很小很小，变成像一粒核桃那么小，然后又变得像一粒尘土那么小，最后我们甚至都找不到他了。 苦难就是人生的真相，当我们愿意面对时，我们将不再抱怨生活那些所谓的不公平，并且会积极的态度坦然面对人生，《躲猫猫大王》即是这样一本给予心灵力量的书，它丝毫不粉饰人生残酷的面孔，并提醒了我们很重要的一点能帮助我们面对人生苦难的源动力只有一个，那就是“爱”。 【第24画面】
小勇的爸爸走了过来，把手轻轻搭在小勇的肩膀上。小勇什么都没有说，跟着他走了。 绘本解析： 大家读完这个故事，心灵最受触动的是什么？ 故事中的小勇，一直是被动地接受人生安排的人，智力落后的孩子，他只能被动接受智力健全孩子的好心，并未有任何主动的行为。被动等待父亲、人生的安排。 孩子相较于成人，也是弱势群体。其实，不仅仅是人类中的弱势，还包括动物，也包括可能对人类造成伤害的狼群、猛虎，我们也要教育孩子们对它们生命的尊重，因为这个地球本身就不是天生是我们人类的！ 孩子们应该体会不到其中的深意，对孩子，这个题材也有些沉重。 【第25画面】 绘本原文： 我追了几步，大声喊：“小勇，你真厉害，你是躲猫猫大王！”“对，躲猫猫大王！”“躲猫猫大王！” 小勇回头冲我们笑了笑，阳光照在他的牙齿上，照在他的鼻尖上，照得他整个人都很明亮。 绘本解析： 故事读完了，你心中洋溢的是一种什么感觉呢？ 在你看来，小勇是个怎样的孩子？ 在故事中，我读到了自己的童年，我仿佛看到了儿时的伙伴，回忆每个温暖的片刻，所以，让孩子们，好好享受现在的童年时光，在他们记忆的小匣子里，把这些或伤感、或开心、或特别时刻留在那。 圣经说：“人若不回转成为小孩子的样式，断不得进天国”。就是说人一生都应该延续一颗童心，即便不为着最后的救赎，人也应该脱开现实的捆绑，到幻想中去、回忆中去、本性中去，像小孩子驰骋在原野上一样，驰骋于想象的空间之中，以延续童心，延续最本初的自由与人性。人类缺少了这一部分驰骋与延续的能力，生命便不算完整。 【名家欣赏一】
绘本原文： 一群的诗 一个童年 梅子涵 读完了这个男孩子的故事。 其实我们应当明白，这个故事真正写的是一个女孩子。 就是那个教小勇躲猫猫的小姑娘。 她的小辫子往上翘着。 她使小勇成为躲猫猫大王。 躲猫猫的时候，她总是在帮助小勇躲，她要让小勇躲得不被抓到，她不在乎自己躲猫猫了，她的躲猫猫就是帮助和掩护小勇躲猫猫。 她被抓到时，都是笑的。 她笑容里的心情很简单、很丰富、很天真、很完美；是很少的一点点，是很多的溢满了。她的笑容里有一句话：小勇不会被抓到了！ 不要不读她的笑容！ 这个故事还写了那一群的孩子。 他们愿意和小勇一起躲猫猫。 他们是那么由衷和鼓励地说：“小勇，你出来吧！算你赢了！” 躲猫猫大王的花环也是他们一起编的。 没有这样的一群，那么，即使女孩子让小勇躲藏得再出人意料，又有谁会寻找呢？ 真正的童年都是需要一群的——一群的善良、一群的沸腾，记忆里才会有一个太阳，有很大的温暖。 我们一定能够读出来，这个叫小勇的孩子，是一个不具备通常智力的孩子。作者善良地不这样写出。作者含蓄着表达了尊重。作者这样的含蓄和尊重是一种叙事的教养。作者有这样的教养，她的人物，她的故事里的童年一群也就有教养。爱护一个故事里的人，是因为爱护故事外的人。有教养地叙述一个故事，是让教养能够展现在故事之外的四处。 小勇是不愿意离开他的一群的。他这回是真的躲得让大家找不到了。这最后一次的“躲猫猫”没有人教他，没有技巧，很深很深的情感把他藏起来。 很深很深的情感和友谊是比油菜花更烂漫的。 小勇，你为什么这样地哭啊？ 是因为爷爷离开了？ 是因为爷爷离开了，所以你也要离开这儿了？ 小勇跟着爸爸走了。 小勇身后送别的声音竟然是这样的：“小勇，你是躲猫猫大王！” 谁会用这样的喊声来送行呢？ 文学和童话会用这样的喊声来送行。 这不是一句诗。 可是这是一句多么真实和纯粹的诗。 我们感激作者能够写出来。我们也感激读着的时候，自己的眼睛有些湿润。 故事的最后是一座不宽的桥，那是通到小勇后来的路上的。 后来路上的小勇应该记得住自己是一个躲猫猫大王的。 后来的小勇还能遇上一个这样的女孩吗？还能遇上这样的一群吗？ 能够遇上。 因为我们相信童话。 【名家欣赏二】
纪念一段永恒的阳光 -----张晓玲 这些年来我一直在想，小勇会去哪里，他现在生活得好不好。他长大成人之后，会是什么模样。 我很怕有人用优越而怜悯的眼光看他。我很怕有人说：“来，让我们伸出友爱之手，来帮帮像小勇那样的孩子吧！”一旦我们说出这样的语言，我们就已经预设自己是高于对方的，我们要伸出双手，拉他一把。因为他在下面。 如今当我回头的时候，我看到苦难、贫穷和无奈，看到生离死别，看到我们小小的混沌世界是如何被大人和成长本身所摧毁，一去无踪——即便是小勇的回头一笑也化解不了这样沉重的摧毁。 但当时的感受却并不如此。在那个年月之中，我们简单地享受躲猫猫的乐趣，享受吹拂过油菜花的春风，我们简单地欢喜、悲伤，并且，简单地承受离别。我们总是在哈哈大笑或者号啕大哭，不知道那些复杂的烦恼。我看到永恒的阳光就照在那一段年月之上，将它照得犹如小勇的笑容一样无比灿烂。孩子的可贵，在于他们尚未体会到自己跟他人的不同，而小勇懵懂的快乐，也正来自于此。他和其他的孩子一样，输了，接受惩罚，赢了，享受荣誉，没有被区别对待，没有被高级的怜悯包围。 我甚至觉得，小勇是幸福的，因为他没有意识到自己的不幸。 我想要说的是，我羡慕这些永恒地留在了书里、留在了阳光里的孩子。 我还想说的是，离开的不只是小勇，还有我们。我们没有道别，一样也离开了自己的童年。这大概是我拿起笔一遍遍复习甚至重塑自己的童年和少年时代的最大原因。我想为自己打通一条连接过去的道路，可以时时回望和想念。 走回童年 ----潘坚 刚拿到文稿，我就喜欢上了这个故事。那一阵子，我的思绪都回到了儿时。 每年一到假期，我和妹妹就会去太太家。我们和村里的孩子们一起，穿过一条细细的田埂，走过窄窄的水泥桥，衣角被一片片油菜花染上黄灿灿的花斑。我们遇到麦穗，就揪一株搓搓，吹去麦芒，嚼几粒麦子；看到胡萝卜，也顺手拨一根，用河水洗洗就啃；碰到刚结了籽的油菜花，也要扯来尝尝。我们在房前屋后、草垛堆里、桥洞下躲猫猫，做游戏，一直玩到天黑。这时，劳动了一天的大人们都在灶间忙碌，一人煮饭炒菜，一人添柴烧火——呼啦呼啦地拉着风箱，火舌在灶膛口闪进闪出，忙里还要抽身到门口大声招呼孩子们回来吃饭。天气好的时候，家里会在门口搭个小桌，一家人有说有笑地吃着晚饭，一只只小山芋被闷得红红亮亮，冒着热气，咬一口，香甜的味道立刻滑进了肚子里。一天的快乐和忙碌也被幸福地消化了。那份乐趣和滋味多得让我今天回想起来都觉得满满的。 |
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