 【经典绘本导读】系列-第303号 一场“爱的测试”——《我永远爱你》导读 阅读推广人 石头
一、内容简介 阿力早早地起了床，跑到厨房，准备给妈妈做早餐。可是，阿力一不小心，打破了妈妈喜欢的碗。阿力并不打算撒谎，却很担心妈妈的反应。要是妈妈生气了，不再爱他了怎么办？于是，他跑去找妈妈，做了一场“爱的测试”。那么，妈妈知道实情后，会有何反应？阿力又会有怎样的举动，来回报妈妈的爱呢？ 二、绘本信息 书名：我永远爱你 文：[英]牡丹·刘易斯 图：[英]彭妮·艾夫斯 译者：金波 适读年龄：3-8岁（仅供参考，并非绝对) 选题策划：聪明豆绘本 出版社：外语教学与研究出版社 出版日期：2006年12月 三、绘本导读 【封面】 解析： 封面中，那正在抱抱的熊妈妈和熊宝宝，熊妈妈透露出来的是浓浓的爱意，闭着眼睛，仰着头，享受着爱的关怀和传递，仿佛那熊毛都无尽柔软。熊宝宝却睁开了小眼睛，那小眼睛里有着小心思，似乎在想着什么。 这个画面取材于故事中，熊宝宝在得知熊妈妈不介意自己的过失，依然爱他后的母子情深之刻。这也是这篇故事纠结的核心点，熊宝宝打碎了熊妈妈最喜欢的碗，经过多次“试探”，妈妈还永远爱他后的温馨举动。 封面的绘图和文字（我永远爱你）都表达着“爱”这一主题，我们从中感受到暖暖的爱意流淌，背景温馨的暖黄色调，更是加深和突出了这种感觉。书名虽然被放大放在了右边，左边温暖与爱的抱抱占据着大幅面积，但这仍然不影响右边文字的分量，更像是一种延伸和扩展。这就是绘本中图画和文字的特点，相互补充和诠释，共同形成一个完整的故事。 人的阅读习惯，是由左及右，符合从前往后读的页面设计。但重要的信息，在很多平面的设计里，都会被放置在偏右的位置，并占据着比较大幅的版面。 【序页】 解析： 这是故事的简单介绍，作者给孩子提出一个问题：阿力一不小心，打破了妈妈最喜欢的碗。要是妈妈生气了，不再爱他了怎么办？请你猜猜看。 【环衬】 解析： 故事从环衬页就开始了，一只小熊拿着一个带红边的碗去蜂房取蜂蜜，他这是要做什么呢。 暂且不说做什么，小熊取蜜的方式就让孩子们兴奋不已了，当然，对大人来说，这可是很危险的举动啊！一只小蜜蜂就像是哨兵，上前要盘问来由吗？其它的小蜂蜜还安然的进进出出。当然，这只是一个故事的引子而已。 【扉页】 解析： 相较于封面，除了纯白背景外，扉页的文图布局不在那么饱满，书名略小且水平拉伸，图为全景而非特写。似乎在告诉读者，我永远爱你，不是没有条件的。由暖黄温馨的背景改为白色，意在说事情面前中立是最好的选择。 绘本《我永远爱你》是聪明豆绘本系列中的一本。“聪明豆绘本系列”是世界各地优秀图画书的精选合辑。之所以称为“聪明豆”，是因为她的确聪明——轻松幽默的文字、充满想象的图画、妙趣横生的故事，将自我认知、友谊、爱，甚至是生命的逝去等饱含哲理的话题娓娓道来。没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。 【第1画面】 原文：今天，阿力早早的起了床。他跑下楼来到厨房，‘“我要给妈妈做早餐，烤面包，抹蜂蜜，她一定爱吃！” 解析： 开篇以淡蓝色开始，清新淡雅，似有似无的忧郁在里面，仿佛颜色也在表达着心情，而阿力的表情也是忧郁的。 整个故事就是从这里开始的：一个很早很早的清晨。阿力要给妈妈做爱心早餐——烤面包，抹蜂蜜。 往往孩子在3岁左右，自我意识增强，表现欲很高，认为自己什么都能做了，也愿意帮助妈妈干活，看到妈妈很辛苦，于是就出现给妈妈端水、扫地、做饭等活动。但他们的细小肌肉群动作还没有发育成熟，协调性不够，有点眼高手低，做什么事情都做不好，但动机是无可厚非的。故事中的小熊正是这个阶段，他要给妈妈做她最爱吃的蜂蜜烤面包，美其名曰：爱心早餐。 【第2画面】 原文：阿力去拿乘蜂蜜的碗…… 解析： 厨房的图画占据了整个版面，一缕阳光照射进来，厨房显得很明亮。但小阿力太小了，登着快要比高的高登才勉强够到壁橱的东西。看得出，阿力的动作和位置离要拿的东西很远，应该在靠近一些，这就是眼高手低的表现，以至于装有蜂蜜的碗滑落，蜂蜜流淌出来。 厨房很干净整洁，东西摆放很规整，物有所归，体现熊妈妈的勤劳和辛苦。 只用短短的一句话来描述：“阿力去拿盛蜂蜜的碗……”省略号很有深意，也是故事的真正开始。 由于绘本阅读的对象和篇幅短小，形成与小说的巨大差别是迅速进入故事核心内容，或许是受篇幅的限制，同时更是一种体裁合情合理的表达。 【第3画面】 原文：砰！妈妈最喜欢的碗摔成了九块碎瓷片。 解析： 阿力本来是好心，想自己给妈妈做一顿早餐，没想到意外发生了。大号带有破碎的“砰！”字，不用解释都知道发生了什么。 一句简短的解释，“妈妈最喜欢的碗摔成了九块碎瓷片。”这里最重要的内容是“妈妈最喜欢的”，也埋下了阿力的心情。 特地说明“九”（碗摔碎的片数），是不是有什么用途呢？要知道，实际中，并不一定就摔的那么整齐，很多时候会有小小的碎瓷片。通读全书，也没有关于“九”的再次诠释。但我悟出，这里其实暗示了小阿力内心的细腻及敏感。 在版面方面，故事采用了横式小版面，所谓的横式是说装订线在绘本的短边，而横式开本通常为呼应书中横向的内容而量身打造的。文字采用横排，占据着大版面。 阿力站在高登上，非常吃惊地低头看着糟糕的局面，是懊悔、是担心。作者只采用了局部镜头，展现破碎的现场，而勺子和一片瓦片摔出了更远，从窗户射进来的阳光让阿力更加清晰看到这难以收拾的局面。 【第4画面】 原文：阿力不是故意的。可妈妈会怎么说呢？ 解析： 阿力“不是故意的”还是出现了，紧接着“可妈妈会怎么说呢？”是啊，就算不是故意的，这也是需要面对的问题——妈妈会怎么说呢？或者更激烈的行为呢！那可是妈妈最喜欢的碗啊！ 这里没有用“我是不小心的”“因为我想给你做早餐啊”“东西放那么高”“我那么矮”……等的解释或推脱。 他也知道自己做错了事，你看阿力探头探脑的在看门口。妈妈的拖鞋和围裙也是妈妈的影子啊！ 小阿力拿起摔在地上的蜂蜜勺，蜂蜜又流到地上，仿佛一起掉落的还有小阿力的心情。镜头旋转90度，阳光把阿力的身影投到了洗衣机上，茕茕孑立，形影相吊，阿力此时显得很孤单无援。 首先映入眼帘的是阿力尴尬的局面，才是看文字的说明，将文字置于最底的角落，是符合阅读的顺序的。 【第5画面】 原文：妈妈正在做早操，“嗨，阿力。我好像听到什么东西摔碎了？”“妈妈，是不是只有我乖乖的，你才爱我呀？”阿力问。 解析： 阿力走出了厨房，小心翼翼地看着妈妈。 “我好像听到什么东西摔碎了？”正在做早操的妈妈看到小阿力的第一句话便“切中核心”！小阿力并没有回答妈妈，而是看似没头脑地来了一句：“妈妈，是不是只有我乖乖的，你才爱我呀？” 很多孩子都是在“你要乖乖的”这种教育和爱的方式里长大的，甚至还被灌输“不乖=不爱”这种概念。现实也是如此，乖乖的会得到更多的想要的东西。 小阿力看似没头脑的一句问话，这明显是在“试探”。 小阿力的“答非所问”，是聪明，但未免太过小心。直接说出来，可能会“失去”妈妈的爱，就像妈妈已经失去了她最喜欢的那只碗。阿力的内心相信妈妈爱他的，只是在这种“不乖”的情况下，难免会“失望”于妈妈“未知”的反应。 【第6画面】
原文：“我永远爱你呀。”妈妈笑着说。“要是我做坏事了呢？”阿力问。“我还是一样爱你。”妈妈说，“真的，不骗你。” 解析： 画面进行了四个分区，阿力跟着妈妈一起做早操，就像是步骤分解，又能感到一种动态的连续。而正是在这互动中，阿力一步步来试探妈妈的底线。 “我永远爱你呀。”得到了回答。“要是我做了坏事呢？”阿力不确定地小心的继续“直接”追问着。 阿力和妈妈直面鼻子顶在一起，妈妈的爱是真的，阿力也相信妈妈的话是真的，心里放松了许多，和妈妈来一个爱的互动。 【第7画面】
原文：“那如果我跟乔乔用枕头打仗，弄得里面的羽毛满天飞，你还爱我吗？”“我永远爱你。不过，你们得把羽毛收拾起来。” 解析： 这样的模糊的考问，没有解除阿力的担心，阿力又想出了一个具体的例子，“那如果我跟乔乔用枕头打仗，弄得里面的羽毛满天飞，你还爱我吗？” 画家将举例的想象直接画了出来，开始出现想象和现实的交替，一幅图画远胜过千言万语。三个连续的画面，开始只是阿力拿着枕头击打坐以待毙的乔乔，谁知乔乔夺过枕头，把羽毛抛向空中，他们看着这满天漂羽毛的局面感到好玩。或许每一个家庭都经常出现这种哭笑不得的场面，让做父母的大动干戈。 【第8画面】
解析： 从这页开始，两页连续起来，分解错误的动作和要承担的后果。阿力和乔乔非常认真的做着清理的工作，妈妈只是静静地看着。 “我永远爱你。”并没有任何的惩罚，只有收拾好。这怎么能算惩罚呢？这是该做的事情啊。 这个绘本也给了我们很好的启示：爱是需要原则的，爱孩子，不是毫无原则的爱，没有原则的爱是溺爱。要让孩子学会对自己做的事情负责。爱是需要原则的，但有时却要毫无保留。可是如何掌握尺度与分寸呢？ 每对父母都自认是爱孩子的，而且是无条件的，但是实际上无原则的爱并不是真正的爱，还有可能会伤害孩子。 故事中妈妈对儿子的宽容、理解和对原则的坚持，引起了家长的共鸣，也得到了启示——“该给孩子什么样的爱”。书中将“爱”的概念用形象生动的画面、简短的对话表现得淋漓尽致，满足了幼儿好奇的天性。 【第9画面】
原文：“那如果我把画画的颜料洒在妹妹身上，弄得她红一块、绿一块，蓝一块的，你还爱我吗？” “我永远爱你。不过，你得负责给妹妹洗澡。” 解析： 阿力继续用想象的例子来试探妈妈的是不是还爱自己。墙上的涂鸦、地上的颜料、妹妹身上也免不了。这种情况妈妈是如何应对的呢！ 即使这样，妈妈“我永远爱你。不过，你得负责给妹妹洗澡。”归于正常。也就是说，只要是勇于负责任，妈妈就不会不爱你。这是爱的底线。 有两胎的家庭，这是经常发生的，我们的父母是如何解决的呢！ 我们如何表达爱，如何制定爱和规则的界限？《我永远爱你》为我们提供了非常棒的例子，小熊阿力总是试探着问妈妈，妈妈，你会永远爱我吗？如果我做了坏事呢？如果我跟乔乔用枕头打仗，弄得羽毛满天飞，如果我把画画的颜料洒在妹妹身上呢？妈妈为阿力提供我永远爱你，但是你得把羽毛收拾起来；但是你得负责给妹妹洗澡。爱是无条件的，但妈妈同时为孩子建立了规则和界限。 【第10画面】
解析： 阿力继续自负后果，他给妹妹洗澡，妈妈在一旁协助，这对阿力来说是不可能完成的事情。但再让阿力认可这是自己该做的弥补措施，妈妈只是帮助自己。 洗澡时，孩子能戏水或者有玩物一起玩，孩子就能高高兴兴去做。这不，泡泡浴、小鸭子、小帆船、鱼头的水嘴和鸭嘴的洗浴用品都搬了上来。 这是阿力假想中的第二个例子，小读者在甜腻的故事情景里，感受到爱的幸福，更明白了爱是有原则的道理。对于孩子们来说，可以获得最大的抚慰和安全感，能让孩子们感受到，即使自己做错了事，爸爸妈妈、老师妈妈也会仍然爱自己的！但需要改正，应该为自己行为负责任，有面对错误的诚实和勇气。 【第11画面】
原文：“那如果我忘了关冰箱门，妹妹把冰箱里的东西都拽了出来，你还爱我吗？”“我永远爱你。不过，那样咱们就没有点心吃了。” 解析： 阿力还不放心，继续用假设的实例来探视妈妈是否一直爱自己。妹妹把冰箱里的东西都拽了出来，满地都是，狼藉斑斑，有的都不能在吃了。而这直接的责任是阿力忘了关冰箱门，妹妹看到了机会。 阿力从冰箱里拿出一盆饮料类东西，迫不及待地吃着，还流了出来。这样做的结果是全家人没有点心吃了。 细节之处有，冰箱上的字母、啃噬了一半的苹果、乔乔弄撒的饮料和冰箱顶上的玩具。 有孩子的家庭这些都是常事，不觉得惊讶。但大家让孩子承受到后果了吗？ 【第12画面】
解析： 这个后果阿力是记忆犹新的，大家都没有了甜点，只能看着空盘子面面相觑。 阳光照射进餐厅，但没有了吃的，阿力感到很尴尬。 墙上画框里呈现妈妈怀抱阿力的照片，这也体现出妈妈是爱他的，无论他做出什么出格的事情。 【第13画面】
原文：“那如果我把姥姥做的麦片粥扣在头上，你还爱我吗？”“我永远爱你。不过，那样你就得再吃一碗。现在，你能不能告诉妈妈，为什么今天早上你一直问这些傻傻的问题呢？” 解析： 把麦片粥扣在头上，阿力进一步用更刺激的假设来考验妈妈，带来的结果的是“那样你就得再吃一碗。”而不是让他空肚子。 阿力举了四个例子，都是恶作剧，妈妈依然耐心，依然爱着阿力。 小阿力不小心打破了妈妈最喜欢的碗，他很担心妈妈会责骂他，于是他去找妈妈，假设了各种“不乖”的可能，做了一场“爱的测试”。 不过，妈妈看出了问题，“现在，你能不能告诉妈妈，为什么今天早上你一直问这些傻傻的问题呢？” 【第14画面】
解析： 用了满幅画面，妈妈看着阿力乖乖地吃第二碗饭，手中还拿着餐巾。此时的妹妹坐在地上，抱着饭锅，双手齐动手来吃，而锅盖就扔在一边。有孩子的家庭，如果有两个相仿的孩子就更不用说了，对妈妈确实是一种不小的考验。 看到另一个带有红边的大碗，但花纹是不同的。阿力的碗却是红绿斑点的，这一定是阿力喜欢的。 阿力的姥姥出现在故事中，来帮助处理家务。这和我们的国情还是很接近的。 【第15画面】
原文：阿力没说话，过了一会儿，他小声说：“如果我把你最喜欢的碗打碎了呢？你还爱我吗？”“你知道我会永远爱你的。”妈妈说，“走吧，阿力，该吃早饭了。” 解析： 阿力一直跟妈妈说着各种假设，看妈妈的态度是什么样的。妈妈的轻松令阿力从最初的意外到心情放松。没想到，妈妈会这样对待这件事情，作为小孩子的阿力当然是最开心的了。 妈妈最喜欢的大碗依然是核心，这次没有“答非所问”，而是“没说话”。 然后，举例式的承认，妈妈好像没在意。“去吃早饭。”不知道阿力是因为认错而低头，还是终要面对而不敢抬头。 阿力不小心打破了妈妈心爱的蜂蜜碗，要是妈妈生气了，不再爱他了怎么办？于是，阿力一遍一遍地问妈妈：“妈妈，要是我不乖，你还爱我吗？”“妈妈，要是我做了坏事，你还爱我吗？”“妈妈，要是我跟乔打架，把枕头撕破了，你还爱我吗？” 最后他总算问到：“妈妈，要是我打破了你的蜂蜜碗，你还爱我吗？” 妈妈手中的梳子，是给阿力梳头的，可阿力却是低着头，没有了往日的兴趣。 【第16画面】
原文：他们去了厨房。 解析： 很简单的一句话，来到事发现场。好像是妈妈在拉着阿力一起走，而阿力有些不情愿跟着走。他内心还是害怕妈妈的不再爱他。 阿力的姥姥已经出现在厨房里，姥姥的戴着老花镜正在收拾着，这给即将发生的真相一个缓冲。 墙面上有5个相框，都是他们一家的生活照，温馨而和谐。 【第17画面】
原文：“啊，不会吧！”看到地上的九块碎瓷片，妈妈惊呼起来，“阿力，那可是我最喜欢的碗！” 解析： 阿力是跟着来了，不过是在后面。妈妈开始惊呼。“那可是我最喜欢的碗。”阿力知道，妈妈似乎也只是说明，但是在此刻，却有点像是责备，对阿力来说。 这是一个大跨页，把厨房的整个一面呈现出来，冰箱、储物架、洗衣机、洗碗机和阿力作案的绿高凳。姥姥已经把碟碗都洗好，衣服也洗涤完毕，姥姥正在把碎片打扫好。8块和一个勺子，为什么不是9块呢！ 妈妈眼睛盯着地上碗的碎块，是惋惜、是生气、是责怪！也许都有。 阿力也盯着地上碗的碎块，是悔过、是自责、是成长! 【第18画面】
原文：“妈妈，对不起。”阿力哭着说，“可是你说过会永远爱我的……” 解析： 小阿力开始道歉，以为妈妈不爱他了，“可是你说过会永远爱我的……”哭了起来。 妈妈扭过身来，弯下巨大的身躯替阿力擦去眼泪。是温情、是爱护、是无言的信任。 母爱有度。每一个“我爱你”之后的转折“可是”，都是在提醒孩子对你这样做会引起什么后果，你要对自己的所作所为负责，你要为自己的错误和过失承担后果，你要尽可能想办法恢复或弥补，这就是“有原则”。 妈妈的爱，无条件，但是有原则！我们都很想做一个无条件爱孩子的妈妈，可是真正的"无条件"是那么难，有时对于孩子们的错误是无法做到无论什么时候，无论发生什么，我都可以一爱一你。 【第19画面】
原文：“我当然爱你！”妈妈紧紧地搂住阿力。“嘿，我有办法了！”阿力从妈妈怀里挣脱出来。“什么办法？”妈妈问。“保密！”阿力说着跑向他的房间。 解析： “我当然爱你！”得到了妈妈的心声，在妈妈的怀抱里，阿力的眼睛也不再挣得那么小心了，阿力开始不那么伤心了。并且“嘿，我有办法了！” 前后两幅图画，动态的转变。从抱歉的哭泣，到激扬的转身，心里的负担完全得到释放。 这是一本值得孩子阅读的书，读完后，或许孩子会产生共情：原来别的孩子“犯错”时也跟我想的一样啊，害怕妈妈批评，害怕妈妈不再爱自己；不过我也会像阿力一样用恰当的方式回报爸爸妈妈的爱。 【第20画面】
原文：阿力在玩具箱里找……在衣柜里找……在桌子下面找……最后，阿力终于找到了他想要的东西。 解析： 妈妈的宽容让阿力很是感动，突然阿力有了自己新的想法：四幅图画，动态连续，到处找东西。最后再哪里找到了他要找的东西呢！是床底？ 母爱无边，妈妈不厌其烦地保证“我永远爱你”，让孩子的内心慢慢积累了足够的安全感和信任，而且，这种无条件的爱，激发了孩子的创意，他用一个艺术创举回报了妈妈，这就是“无条件”。 【第21画面】
原文：他拿出颜料，往一个果酱罐里倒了些水，挥着画笔画起来。 解析： 阿力要找的是颜料，然后开始画。画的激扬、画的专注、画的放松，也画出了境界。 一个玩偶熊陪伴着他，但只有阿里自己知道他要做什么。 【第22画面】
原文：不一会儿，阿力就下楼了。“看，一个新碗。”他说，“这个碗的名字叫‘阿力爱妈妈’。小心啊，妈妈，上面的颜料还没干呢。”“我会非常小心的。”妈妈笑着说，“现在这个是我最喜欢的碗！” 解析： 当他再次下楼，手上捧着一个彩绘的新碗，上面写着“阿力爱妈妈”，碗边的水彩还有点湿呢。妈妈笑着说：“现在这个是我最喜欢的碗！”看着妈妈开心的笑容，满满的感动……妈妈失去了最喜欢的碗，却得到了最珍贵的一个碗。阿力心里自然也是高兴极了。 作者给了阿力一个特写，抬头向上。同样给与妈妈一个特写，手捧的那只碗只看到阿力爱三个字，爱什么？爱妈妈吗？ 阿力并没有选择说谎，而是选择弥补，并且承担自己做事的后果。妈妈对其的教育也是这样的。 整个绘本中，我们能够感受到浓浓的“妈妈爱阿力”。阿力说爱妈妈了吗？没有。他一直在“索求”妈妈的爱，满满的都是“妈妈爱不爱他”、“妈妈爱他”。 可我们又分明能够感受到，也明白，阿力爱妈妈。并且他也用行动和文字表达了这点。 妈妈永远爱阿力，阿力永远爱妈妈。 【第23画面】
解析： 后环衬页，阿力拿着妈妈最爱的碗去装蜂蜜了，看来他又要给妈妈做早餐了。但不是从蜂巢中取蜜，那又去哪呢！ 【封&底】
解析： 这个故事在轻松愉快的情节中结束了，觉得好奇妙，孩子跟妈妈之前的奇妙情感。好的读本就是这样，会给孩子跟家长一种享受，让我们在读过之后永远记住那里面的情节，留在我们心中美好的印象。 对于孩子来说，很在意成人对他们评价的话语。常常会误认为成人对原则的坚持，是对自己的不爱。 我经常会听到有孩子说“我在家没好好吃饭，妈妈不爱我了”、“我不好好刷牙，爸爸批评我，他不喜欢我了”等等的话语。 在幼儿的世界里，只要是爸爸妈妈没按心意去满足他们，孩子们就会理解成是爸爸妈妈不喜欢自己了。而这本绘本可以帮助我们进入到幼儿的内心世界，有利于帮助他们建立起初步的认知过程，即能增进亲子亲密感情的发展，有助于宝宝们良好行为的塑造，是孩子们学习的好体裁。 通过“我永远爱你”，对于3岁的孩子来说，可以获得最大的抚慰和安全感，能让孩子们感受到，即使自己做了错事，爸爸妈妈也会仍然爱自己的！但需要改正，应该为自己的行为负责任，有面对错误的诚实和勇气。 和这个作品同名的还有美国汉思·威尔罕的《我永远爱你》，故事围绕着一个男孩和一只狗展开。他们一起享受恬静时光，但狗的生命是短暂的，男孩看着他的狗——阿雅一天天地老去，却无法帮忙。他能做的只是忠实地陪伴在阿雅身旁，所幸的是，男孩每晚入睡前，总记得跟阿雅说一句“我永远爱你”。这句“我永远爱你”，不知道阿雅懂不懂，可是在阿雅走到生命尽头时，这一句话却是男孩在伤心之余心中最大的安慰。阿雅带着男孩的爱静静地去了，男孩也因为自己及时付出了爱，才能接受阿雅的老与死，才能勇敢地疗伤。
四、作者信息 牡丹·刘易斯，英国著名图画书作家，出版多部作品。其代表作品《我永远爱你》被翻译成多种语言在世界范围流传。 彭妮·艾夫斯，英国童书画家，出版过超过五十部童书作品，备受读者好评。 |
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