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摘要：家教帮扶工作在孩子的成长中扮演着重要的角色，但是很多教师在践行家教帮扶活动的时候都采取了错误的方式，导致治标不治本，未能取得应有的教育成效。家教决不能敷衍了事，用心对待才能取得成效。 关键词：家教帮扶、问题分析、实施对策、教育研究 家教帮扶主要是针对那些家庭存在问题的孩子而言，譬如有的孩子在单亲家庭长大，有的孩子是外来务工人员子女。通常，这些家庭的孩子在性格、情感方面都存在一定的障碍，比如缺乏纪律、学习懒散、患得患失等等。如果置之不理的话，势必会给他们以后的人生带来极大的影响。针对这些问题，有些学校采取了家教帮扶策略，但是由于个别教师过于敷衍，或者是未能理解家教帮扶的意义和价值，导致该项活动未能取得应有的效果。所以，深度分析家教帮扶的核心概念与实施方案，这是摆在教师面前的重中之重。  一、关注孩子情绪，用心沟通 眼睛是心灵的窗户，它不会骗人。善于捕捉孩子情绪的教师，往往会第一时间观察大家的眼睛。而在家教帮扶期间，教师更要懂得观察每一位孩子在课堂中的反应情况，了解他们此时的想法和情绪。有的孩子喜欢在课堂中打打闹闹，或者是睡觉。很多教师第一时间采取的方法都是批评、训斥。但是这种方法并不能取得真正的效果，甚至还会让孩子渐渐疏远教师。因此教师应该善于用心灵与孩子沟通，了解他们为什么要在课堂中扰乱他人，为什么他们逃避学习，为什么他们不喜欢融入班集体。例如小明（化名），他是单亲家庭的孩子，长期和自己的父亲失去联系，导致他越来越在意父亲对他的感情。所以，为了验证父亲是否真的在意自己，他才会在课堂中做出许多违反规定的事，目的就是为了吸引父亲的注意。可见，很多孩子在做一些事的时候都是有着出发点的。如果教师可以捕捉到其中的因素，必然可以提升家教帮扶的效率。  二、发挥榜样作用，潜移默化 业务能力强的教师在家教帮扶工作上发挥着重要的意义，通过采取一对一的指导方案，经常性地与孩子谈话，主动观察孩子的学习情况和生活情况，做好对问题孩子的辅导工作，可以有效提升家校帮扶的质量。期间，教师更要注重自身的榜样功能，因为教师对于孩子而言就是一面镜子，他们的做法和行为会直接给孩子的性格和习惯带来影响。比如：在生活中经常与孩子打招呼，看到孩子穿衣服少的时候叮嘱他们不要感冒，都会给孩子的内心带来十足的温暖。在这样的情境下，孩子们自然愿意接受教师的教育和指导。另外，教师也可以经常与孩子们分享自己的一些经历，比如在面对失败的时候是如何站起来的，在面对父母的争吵时又是如何化解矛盾的。久而久之，自然可以给孩子们营造一个好的榜样，从而让他们吸收到更多的正能量。  三、做好家访工作，家校联合 教师要做好定期家访工作，开展家校联合活动，第一时间收集孩子家长的信息资料，了解孩子在家中的生活情况。期间，教师可以利用手机建立微信群，这样方便与每一位孩子家长的联系。然后，定期将孩子在学校中的表现情况说给每一位家长（注：顾及到孩子和家长的感受，部分问题需要采取私信的方式交谈，不可以任何话题都在群里沟通）。另一方面，在家访期间，以往很多教师都只是走走过场，简单说几句就算完成了活动。这种方法并不可取，而且还会浪费宝贵的时间。在实际的帮扶工作中，教师一方面要与孩子促膝长谈，了解他们是否遇到问题和难处，另一方面也要与孩子的监护人进行交流，了解孩子每日在家中的生活情况、情绪变化状态等等。由此一来，可以帮助教师更全面地了解孩子，从而更好地实施一对一的帮扶教育。 总而言之，每一个孩子都是含苞待放的花朵。作为教师，绝对不能在家教帮扶问题上敷衍了事，更不能区别对待。教师必须在这期间充分发挥余热，带给孩子们无尽的温暖，以此让孩子们在快乐的环境中成长。 参考文献 [1] 陈永胜.当前家风家教培育的新挑战及其应对[J].南阳理工学院学报，2019年1期，第25页. [2] 李明新.第一课堂：成也家教，败也家教[J].北京教育，2018年12期，第1页. |
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