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开学了，村子里多出来几家紧锁的的大门。 这些孩子被迫很早就开始了背井离乡的读书生涯。很多的孩子只是幼儿园，就开始被家长陪读。陪读现象表面上为了孩子更好的学习，让孩子能够有更多的精力去学习。其实，这背后隐藏着是对于孩子受挫折能力的剥夺。 我记得小时候，读小学，家长从不接送。学校离家5公里，无论吹风下雨大家都是结伴而行。回到家，就是帮着家长干农活。所有的农活干完，才抽时间去学习。晚上，姊妹几个坐在昏暗的煤油灯下，认真的写着作业。初中，一个人去离家到30公里的外镇读书。我很好奇，第一次去外镇报名，竟然是几个五年级的小学生共同而去，家长竟然放心。初中，就开始了寄宿生的生活。初中，无论头疼感冒，还是和别人之间的摩擦，都是自己去试着解决，从来没有想着依靠父母。等到了高中，寄宿生活就是常态。高中学校提供了做饭的厨房，大家除了学习，还有更重要的一项任务就是做饭。小小的煤油炉子，小小的锅，一个人的饭就在几十分钟完成。大家没有人感觉到丝毫的辛苦，竟然沉浸在这种苦中作乐的氛围中。怀想小学到高中的这几年求学经历，没有了家长的参与，让我能够有更多机会来处理很多事情，让我有机会成长。最起码，我能够独立的离开家长，不需要家长的任何照顾，能够学会基本的饭菜，学会基本的生活能力。 而回看现在陪读的孩子。他们的父母是陪读，更是一种监督。孩子从一开始就被父母圈养，打着为孩子的口号，他们做着剥夺孩子经受挫折的权利。这些陪读的孩子，他们的一言一行，一举一动都在父母的监控之下。他们没有任何的私人空间，没有任何的处理挫折的机会，所有的不因素，父母都会以学习的名义帮孩子办好。孩子完全生活在一个真空的环境中。他们从小就双手不沾阳春水，一心只读圣贤书。孩子十几年的时间，除了读书，还是读书。他们不知道做饭，不知道洗衣服，不知道劳动。他们不知道感冒需要吃什么药？他们不知道和朋友之间有了矛盾该怎么办？他们父母一直告诉他们，只要读好书，一切都会好起来。等到他们终于可以离开父母的时候，发现真正是一个巨婴。除了学习，什么也不会？ 人，尤其是七零八零后的父母们，他们童年缺吃少穿，物质生活贫乏。他们看到了通过学习改变命运的一代人。他们对于孩子的学习非常重视，也认为学习才能够改变农村人的命运。因此，他们不惜一切代价去让孩子读书。却把孩子推向另一个极端。他们刻意让孩子避免一些不利因素的干扰，为孩子创造一个纯洁的读书环境。却不知道，过度的干涉，让孩子失去了成长过程中比学习更重要的挫折教育。 |
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