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您从花甲到古稀，我从垂髫到及笄，您陪我走过青春少年，我愿陪您一路欢歌前行。【题记阐释题目含义，确定文章感情基调】晚春凉夜，我倚门回首，透过微弱的灯光，看到您仍在忙忙碌碌。风儿吹动我的思绪，掀起多少回忆。十年来，您给我无尽的爱，让我从歪歪斜斜的学步到在您的身边撒欢。五岁那年，爸妈便踏上了艰苦的外出征程，为了我的未来；而您却落入了柴米油盐的纷扰，为了我的现在……【见形象引起往事回忆】儿时，总记得我在您的自行车后左歪右倒，好奇前方的未知。您便在后座装上了一个竹篮子，固定我顽皮的上身。而我却傻傻地总羡慕伙伴们手拉着手快步向前，两小脑袋像喜鹊一样凑在一起，叽叽喳喳地谈论：什么布娃娃可爱……这是我小时候最想知道的秘密！比起与伙伴嬉戏玩闹，我还是更乐意和爷爷在一起。数着两旁向后跑去的树，聆听爷爷一路的故事——一个个美丽的童话，一曲曲动听的歌谣，一首首押韵的唐诗，还有爷爷当兵时的经历……从“卖火柴的小女孩”到“门前一群鸭”，从“床前明月光”到“三军过后尽开颜”……爷爷用一个个灵动的语句为我的童年唱响一路欢歌。【借代手法，具体阐释自己“一路欢歌”的内涵】再大些，当银丝爬上爷爷的两鬓，当水波侵入爷爷的额头，当烟雾逸进爷爷的双眸，【三个“当”排比手法，表现爷爷变老的情况，形象具体】恍然发觉——他老了。当视线与爷爷齐平，当去年的花格裤今年显短，当自行车越来越慢，惊然发现——我长大了！【两代人的变化——一“老”一“大”】狂风呼啸，乱叶飞舞。教室的灯光黯然了星空，分针划过了最后一圈，晚自习结束了，同学们背起沉重的书包往校外涌去。仅一个校门之隔，门里人山，门外人海，牵系的是一根根爱的金丝带。门外无数的目光聚焦在从门里跑出的学子身上，因为他们是希望的欢歌。【议论形象、深刻】我探着脑袋向门外的人群望去，只见爷爷身穿一件薄棉袄，双手插在口袋中踱来踱去，时不时向身旁的人流寻去。【人物形象描写真实、具体】我迈着轻快的步子向他跑去，还没等爷爷反应过来，我便挽起爷爷的胳膊，冲他绽开一个灿烂的笑容，然后牵着他的手一路欢快地回家，就像十年前他牵着我蹒跚学步一样。【动作描写连贯、具体，情味浓郁】风啊，莫要这般猛烈，你吹乱了爷爷的白发！【借景抒情】我与他走在回家的路上，这次，换作是我与他分享学习的忧乐，而他却像儿时的我一样侧耳倾听……您一忙就是一生，一辛苦就是一辈子。而我却有时把最坏的脸色丢给您，将愤怒的目光刺向您，这是我一生都无法偿还的罪过。可您却一次次宽容，一次次谅解，您让我如何感激您？回报您！【深情总结，高度赞扬，反思自己，抒发情感】家，仿佛是一扇古老的门。门里，是您的守候；门外，是您的牵挂。您伴我慢慢长大，就让我陪您慢慢变老。【照应题记内容，表达自己愿望】（指导教师：谢金荣） 
这是一篇情味浓郁的感恩之作。小作者感恩于小时候爷爷对自己的真情陪伴，也表达了陪爷爷慢慢变老、一路欢歌前行的美好愿望。文章回忆爷爷陪伴自己的画面，描述形象、具体，镜头感很强。语言生动、蕴藉，耐人寻味，如“爷爷用一个个灵动的语句为我的童年唱响一路欢歌”“门里人山，门外人海，牵系的是一根根爱的金丝带。门外无数的目光聚焦在从门里跑出的学子身上，因为他们是希望的欢歌”“家，仿佛是一扇古老的门。门里，是您的守候；门外，是您的牵挂”等，很值得品味。写法借鉴：巧用整句散句，生动表情达意。语言中的整句与散句，主要是从语言的外在表现形式而言。整句指结构相同或相似、字数大体相等、排列整齐的一对或一组句子。而散句则指结构不同，长短不齐的句子。运用整句，可以使得语言形式整齐，音节和谐，可以起到强调某种意义的加强语势的作用。散句的作用是活泼自然，富有变化，无单调、呆板之感。本文以散句为主，如“风啊，莫要这般猛烈，你吹乱了爷爷的白发！我与他走在回家的路上，这次，换作是我与他分享学习的忧乐，而他却像儿时的我一样侧耳倾听……”这里的五句话，有长有短，结构多变，字里行间，表现出对爷爷的爱和自己长大后的感慨。文章也运用了不少整句。如“聆听爷爷一路的故事——一个个美丽的童话，一曲曲动听的歌谣，一首首押韵的唐诗”，三个“一”的内容排在一起，构成了童年的“故事”，内涵丰富，音韵铿锵。再如“当视线与爷爷齐平，当去年的花格裤今年显短，当自行车越来越慢，惊然发现——我长大了”，运用排比手法，形象、具体地写出了自己的成长过程。还有“悠悠十个春秋，缓缓两个背影”，运用对仗句式，写出了岁月催生了两代人的变化。“门里，是您的守候；门外，是您的牵挂。”形式上整齐、匀称，内容上相互补充，赞美了老人对后代的浓浓深情。语言是表达思想的工具。恰当地交替使用整句和散句，可以收到生动活泼、挥洒自如而又节奏鲜明、气势贯通的效果。文章提升建议：文章结尾部分，可以很好地照应一下题目，改为“家，仿佛是一扇古老的门。门里，是您的守候；门外，是您的牵挂。您伴我慢慢长大，就让我陪您慢慢变老，让您的晚年生活一路欢歌，直到永远。”诗歌、小说、散文、议论文 文体不限 常规体、书信体、日记体、微信体 形式不拘 原文+点评 点评者是教师、作家 欢迎各学校、培训机构以及个人 不吝赐稿，踊跃点评
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