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孔锋 消除“应试教育”的影响，走上素质教育的轨道，是当前基础教育面临的最重大的课题。实施素质教育，学校需要采取的措施是多方面的、综合性的，而建设一支高质量的教师队伍特别是班主任则是实现这场改革的核心和关键。 一、教师自身素质在素质教育中的作用 教育实践活动，总是在教育观念的支配下进行的。在观念的更新上，只有认清基础教育的性质和任务，才能充分发挥教育的发展功能，而不是死死抱住教育的选拔功能不放；也只有这样，才可能处理好教书与育人的辩证关系。1.教师自身素质是素质教育的前提和基础榜样是令人崇敬效仿的典范形象,它具有强大的吸引力和感召力,是最生动最现实的”教科书”．教师对学生的教育工作主要通过自身素质对学生产生影响，教师只有德才兼备才能获得学生的信任，受到学生的尊敬，学生才会乐于接受老师施加的教育．２．德才兼备的教师所具有的素质原本具有教育职能孔子曰＂其身正，不令而行，其身不正，虽令不从．＂＂不能正其身，如正人何？＂做为班主任除了具备基本的思想．政治素质和道德素质外，还必须具有一定的组织和领导能力．必须打破应试教育的强制性．封闭性的管理模式．为了培养开拓型人才，在教育途径上，需要提倡开放性．自主性．渗透性和系统．３．建立新型民主．平等的师生关系 二．要有爱心．耐心．信心．学会宽容 １．孩子从生下来，就需要父母的呵护．爱惜．班主任应＂精诚所至，金石为开＂，对每一个学生的爱护，都会使学生产生一种积极向上的教育动力，班主任要用自己的真心去感召每一颗孩子的心．更新观念，提高认识，应该坚持理论联系实际的原则，而培养典型、推广典型经验又是最好的方法。２．班主任老师面对的是一群不断汲取知识，身心都在不断渐渐长大的孩子．因此班主任在教育管理学生时，应具有耐心，切忌急噪．暴躁情绪，遇事冷静，心浮急噪的教育心态会戳伤孩子的自尊心．所以，班主任老师对待学生的缺点要有耐心．３．班主任应对教育有十足的信心，不能因为班里有几个差生就对班级失去信心．洋思中学有这样一句话＂没有不合格的学生，只有不合格的老师．＂差生并不是＂天生不可教也？＂，因此班主任应善于挖掘学生的＂闪光点＂，激发学生奋发向上，学会宽容． 三．运用语言激励艺术 在调动学生积极性的时候，首先要学生产生一种激情，＂激情＂是行动的前提，这就须班主任用语言使学生内心产生一种参与的欲望．在班级管理中，适当运用语言激励学生，使其得到更好．更快．更充分的发展．１．作为班主任，坦诚的微笑能调动学生的积极性，并缩短师生间的距离．２．班主任也可通过书面形式激励学生．例如：我校有一位班主任老师，他最大的一个特点是师生关系密切、和谐，对所有的学生都充满信心和希望，尤其突出的是他给学生的评语，具有明显的情感特点和学生的个性特点，比如：“你有许多优良的品德：热爱生活，喜欢生灵；勤劳主动，心向美好；注重情感，心地友善；交往真诚，不存私心。在集体中总想默默地做点什么，那拖把、簸箕会‘说话’；你擦过的黑板，你在‘六一’为教室装饰的彩灯会‘说话’。”“凭你的智力与基础，学习不应成为一件犯难的事情。如能抓紧时间，养成好习惯，学习理应胜任。这件大事理不顺，将剪不断成长的烦恼。你是有头脑的，你看是否在理？”这样的评语无疑对学生健康的心理、健全的人格会产生不可低估的激励作用，发挥育人的功能。事实上，恨铁不成钢的评语有；看起来似乎全面、客观，实际对学生教育意义不大的评语有；造成学生破罐破摔的评语也有，这些不同的评语都是教师不同的教育观、质量观的反映。能不能评出一种学生的自信，能不能使学生受到鼓舞，能不能更好地调动学生自身的积极因素去克服那些消极的因素，这都是体现着教师的观念和认识正确与否的大问题。真正能满腔热情地去对待每一个学生，的确是不容易的，但这又是实施素质教育，面向全体学生所必须的。 四．重视学生的身体素质 班主任要强调对学生进行健康知识教育，使学生懂得基本的生理知识．环境知识．防灾抗灾自我保护．预防各种疾病的知识，使学生学会自我心理调节，能对自己和同学正确评价．同时还要教会学生进行自我调节．自我控制．克服心理障碍．所以作为班主任不能忽视学生的健康教育． 我认为，教师观念得以更新，认识水平上一个台阶，就可指挥教学实践上一个台阶；而教学水平不断提高，又可不断促进观念的更新，二者呈现良性循环，才会出现实施素质教育的最佳局面。 |
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