考试是门技术活 ——2019.6.12管建刚讲座实录
有一个普通的一线老师,这辈子当过的唯一的官叫班主任,她这辈子当过的唯一的带“长”的官叫家长,她是一个普通得不能再普通的老师。可我非常佩服她,因为她教书24年,不管怎样的班到了她的手里,考试成绩从来没有掉出过前三名,一个全校公认的、没人肯接的班,她中途接上去,第一个学期进入前三,第二个学期就是第一。 仔细回顾这24年,我在她面前很抬不起头来,我唯一能够在她面前抬起头来的就是她来听我的公开课,然后做出了这样一个评价——你的课挺好看的。我还挺高兴,后来终于明白这句话背后的潜台词,叫中看不中用。我敢说,如果你回去教学生,每一堂课你都像上公开课那样上,期末考试成绩一出来,你会死得很惨。考试就是有考试的技术,这是你不能不承认的。都说一线老师的痛苦,其实真正的一线老师是不痛苦的,我的老婆一点也不痛苦,她觉得教书挺好,为什么?学生成绩搞上去就可以了。做教研的人也不痛苦。为什么?他不带班,没有成绩的压力,他在他的理想主义下进行他的理想生活。最痛苦的就是他既是一线老师,还带着一点理想主义,就是你们在座的各位啦。你索性老老实实地应试,非常干净,一点也不痛苦的。怕的就是你既想下厨房,还要上厅堂,这类人痛苦。我也是这类人。 我研究作文20年,说实话,很长一段时间里,我不敢说我学生的考试作文成绩一定比平行班好。后来我发现做作文教学研究和考好作文是有区别的,考试你就必须把考试的东西做好,后来我就总结出了考试作文的四个提分点,当我进行这样训练的时候,我心里的一块石头终于落地了。我觉得我可以跟老婆比一比了。 作文想要得好的分数,你一定要在四个方面做好,第一叫文采,第二叫意义,第三叫生动,第四叫具体。大家马上就会说,这四个东西做好了得分一定高,然而大家一定又会说这个怎么弄啊?文采怎么弄法啊?意义怎么弄啊?什么叫生动啊?又怎么具体啊? 那是我们没有找到技术活,没有找到四两拨千斤的窍门。我让学生都有文采,每一个阅卷老师一看,哇,这个孩子的语言功底不错,看了很多书,很有文采,怎么做的呢?非常简单,我要求学生一篇作文里,有六七个文绉绉的词,就这么简单。什么叫”文绉绉的词“?请看—— 什么叫“甚是不安”,就是非常不安,作文写“非常不安”,一点水平都没有,写“甚是不安”,阅卷老师一看,呀,小家伙有点水平。一篇400字的作文,一会儿“甚是不安”,一会儿“急煞我也”,一会再来一个“眷顾”,一会再来一个“果不其然”。一篇400字的作文中有六七个这样文绉绉的词,不断地刺激阅卷老师的神经,读完,他的印象就是这个孩子语言功底深厚。
那大家一定会问,你是如何做到让全班同学都能在考场作文上表现出他“语言功底深厚”呢?也简单,把学生经常要用到的一百个文绉绉的词整理出来,让他们背熟了用,就这么简单。
比如说“大家”这个词,作文不要用“大家”,写完了改成“诸位”“众人”,水平一下子就有了。“惊倒了大家“改成 这些词一用,就能抓住阅卷老师。语文老师就是吃这一套!
我们做的第二个提分点是“意义”,小孩子的作文要有意义。 讲“意义”前,我们来做一个选择题。你认为小孩子写作文应该写“有意义”还是“有意思”?那么多老师喊出了“有意思”。我中国的学生和老师都很善于回答正确答案。很多答案只是说说而已、喊喊而已。请问什么叫“有意思”呢?有人说,儿童作文就是有意思,有趣好玩的就是有意思。这些都没错,却都没有说得一阵见血。我敢说全中国95%的老师都没把“有意思”想清楚。
请问大家,抽烟有意思吗?抽烟的人觉得有意思,不抽烟的人讨厌死了。那喝酒有意思吗?答案一样,爱喝酒的人觉得有意思,不喝酒的觉得没意思。最后请问在座的女老师,逛街有意思吗?礼拜天如果在家,老婆就说,老公,你已经一个月没有在家里了,你陪我去逛街吧!那我就陪老婆去逛街,逛了三个小时,结果她什么都没买,然后心满意足地挽着我的手说,老公,我们回家吧。你说有什么意思?可她觉得有意思。现在你有没有明白“有意思”的意思?“有意思“是不是个人化的?他觉得有意思,你觉得没意思。同样一件事情,有人觉得有意思,有人觉得没意思。第二,有意思没意思。他是情绪化的。我不喜欢喝酒,但是春节兄弟姐妹们聚在一起,说建刚你也喝一点,大家今天都喝一点,你说我会不会喝?我当然喝,而且喝得很高兴。 所以,什么是有意思的作文? 第一,它是个人化的。第二它是情绪化的。第三,它是淡化是非的,甚至不讲是非的。那什么是有意义?正好相对,它是理智的,它是公共的,它是强化是非的。如果你要研究儿童作文,我建议你好好琢磨“有意思”,如果你就想老老实实带班,学生的作文能得好成绩,你要琢磨“有意义”。 一篇有意思的作文,你也许很爱看,看着会发笑,但考试也许所得的分数并不好。举个例子来说,这一篇作文获得了冰心作文奖的一等奖,题目叫《妈妈回来了》,三年级的孩子写的——
很好,真心不错,很温暖,很爱。那我们再来看一篇作文,也是个三年级的孩子写的。作文的题目叫《妈妈整容了》——
认为这篇作文能获得冰心作文奖一等奖吗?我看到不少老师在摇头。我认同你的摇头。你再想想,两篇作文同时发到网上,哪一篇的点击率、点赞率高? 有意义的作文,最关键的是你要让学生写出那个“有意义”的句子,也就是经常看到的小孩子作文里写,“通过这件事情明白了一个"什么道理,这是典型的有意义。因为这个道理一定是公共的、理智的、正确的。如果你的学生经常这样写,或者你有意无意要求学生写过,那么你就是在教“有意义”的作文,我发现,无数语文老师喊着“有意思”的儿童作文的旗号,背地里全干着“有意义”的勾当。
关于“有意义”,它有一个悖论。你没办法教给学生立意能力。立意是教不出来的,立意就是思考力,一个人的思考力很难教出来。我的多年的观察和研究发现,六年级下学期,小学生才会越来越独立,才会出现属于自己的思考。因为他开始发育,他开始叛逆,只有进入发育和叛逆,他的思考力才会产生一个质变。很多时候,人力是无法大胜天的。三四年级的小屁孩训练他的思考力,在目前的语境和背景下,几乎做不到。小学生的立意,无非就是那么几句,老师经常讲的那几句,什么”我们要向他学习“”坚持就是胜利“”同学之间要相互帮助“。一个小孩子的作文里,”立“出一个阅卷老师都想不到的一个”意“,这太稀有了,而考试要解决的90%以上的学生都能
什么意思? 苏教版的教材有一篇课文叫《厄运打不垮的信念》,这篇课文里面讲的是谈迁经历了磨难,最后又重新写了《国榷》。那这篇课文讲的道理是什么呢?就是”一个人只要坚持、不放弃,一定能取得成功“。如果这样去点题,阅卷老师说老一套。课文的结尾——在漫长的人生旅途中,难免有些崎岖和坎坷,但只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。 那个阅卷老师一看,哇!希望之光驱散绝望之云,太厉害了!肯定加分。其实酒还是那个酒,只是换了个瓶而已。 再看一篇课文—— 《青海高原一株柳》,讲的是青海高原有一株高大的柳树,这个柳树怎么可能在海拔这么高的高原上活下来呢?作者得出一个感慨,只要有顽强不屈的精神,就可以创造奇迹。你要是这样写,老一套。看看作者陈忠实是怎么写的——命运给予它的几乎是九十九条死亡之路,它却在一线希望之中成就了一片绿荫。 你会觉得这句话很陌生,具有一种陌生的新鲜感。但是你仔细再回想一下,上一句和下一句的意思一模一样。你要让学生发掘一个全新的意义很难,我们可以训练学生一种本领,一个老意思换一个新瓶来装。 “说谎是不好的,请不要说谎”,这就是老一套,我们的学生把它改为“谎言是架在自己脖子上的一把枷锁”,这话一写,阅卷老师马上被制伏,太有才了。“不经历风雨怎能见彩虹”,刚开始的时候还可以,但自从那首歌一唱就烂掉了,那你不要用这个烂掉的话,装新瓶啊,我们的学生把它改成“只有月亮的夜空不美丽,只有成功的人生不精彩”,意思一模一样。
我们要做的是训练"换新瓶","换新瓶"前还有一个很重要的事情,作为老师要去收集小孩子经常写的是哪几句有意义的话。小学生经常用来点题的,无非就是那十来句话,收集下来进行训练。每次训练两句。 我们要做的是训练“换新瓶”,"换新瓶"前还有一个很重要的事情,作为老师要去收集小孩子经常写的是哪几句有意义的话。小学生经常用来点题的,无非就是那十来句话,收集下来进行训练。每次训练两句。
比如“同学们之间要互相帮助“,我们的学生改成”不懂得帮助别人的人,不配得到别人的帮助“,把话反着说。”读书会改变人的命运“,我们的学生改成“粮食酿成酒,智慧酿成书”,还有个同学改成“人与人的差距,只是举一本书的差距”,这个同学我还记得,现在成为了一名小学语文老师,她专门来找我说,管老师我做小学语文老师就是你害的。“爱是美好的”,这个很老一套,对吧?我们的学生改成“爱是世界上治疗各种杂症的万能药,拥有权力和金钱不等于拥有世界,拥有爱才是拥有世界”。再比如“失败是成功之母”,我们的学生改成“如果有一百条道路,当你走了九十九条失败的路,那么剩下的那一条就是成功”,还有
不夸张地讲,如果学生最后的点题说“失败是成功之母”,非但不会加分,阅卷老师原来扣你五分,看到这句老一套的话说不定扣你六分!但是看到“失败是一位母亲痛苦中孕育出一个名叫成功的孩子”,他原来准备扣你五分,看到这句话,最多扣你四分。这句点题的话,一上一下浮动的分数,差两分。各位,一篇作文差两分,你辛辛苦苦教一个学期都做不到的。但是你把”意义“装上新瓶,他就可以收到两分的奇效。
第一个瓶叫对称式。最后的点题的那句话用对称式的语言写出来,比如说“粮食酿成酒,智慧酿成书”,“小人是大方,大人是大度”,“一口吃不成胖子,一夜读不成学霸”。你能用“对称”来写,阅卷老师一定吃这一套。 第三个瓶叫否定式。多用几个“不”,多用几个“没有”,多用几个“无”。否定式的句子也很有杀伤力,“管不住自己的人,不可能管得住别人”,“经常对天发誓的人往往是最没有诚信的”,“事情不要老推给别人,你不愿意干的时候,别人也不会愿意的”。中后等的学生不要教太多,要教得少。你教给他十个东西,他可能一个都掌握不了,我甚至认为,后进生只教两个就可以了。学困生教一个就可以了,比如说否定,他就练一个否定式就可以。
第四个瓶子对比式。如“过硬只会招来灾祸,过软只能招来欺凌”,“一句话可以成一件事情,一句话也可以败一件事情”,“手机增多了远处的交流,手机减少了近处的交流”。 那优等生我也教,第一是教寓意式。“如果鞋漏的话,打着雨伞也没用”,它有寓意,再比如说我们学生写“懒猫捉不到老鼠,除非是只死老鼠”,“味道鲜美的鲥鱼刺很多,而刺很少的龙利鱼却不那么鲜美”,“走在平坦的路上不会留下脚印,走在泥泞的路上,一步留下一个脚印”,这个同学的话我这辈子都记得,每次走到泥泞路上我就想,我终于留下脚印了。 第二是数字式,多用数字来表达也很有意思。 新瓶装好了老酒,还有一件事情你要做,那个意义和前面那个故事怎么连接呢?好多学生都是这么连接的,“这件事情告诉我”、“我由此深深地懂得了”、“我从中明白了”,一看就是很没有水平的学生。 这个东西要攻破。为什么学生只会这么衔接?我们没有教。我教给学生八种衔接方法,很有文学范—— 第一个叫“确实”,第二个“看来”,第三个“是啊”,第四个“不光”,第五个“唉”,如果写的是教训,从教训中得来的一个道理,一定要用“唉”;如果获得了一个成功的经验,从成功的经验里得出来的一个道理,那应该用“耶”,小孩子一教就会明白的。那还可以用“嗯”,表示认同,认同这个故事中的一个道理。最高水平的就是什么字都没有,“嗯”也没有,“唉”也没有,直接来一个破折号往下写。 用这八个衔接故事和意义,阅卷老师一看,这个人语言那么干净,故事和道理的处理那么有文学范。 请看例子一一
“新瓶装老酒”这门功夫学生基本上都能练会,但要好好的练习,不会一蹴而就。 第一,要经常的读是《伊索寓言》,大家都知道这本书是故事加道理的,而且这个道理往往写得出人意料又合乎情理。 第二招是让学生写每周名言 我们有一张纸,叫“我的每周名言”,每个星期学生至少写两句“我的名言”,所谓名言,就是很有道理的话,很有看法的话。每个星期两句,我都会批,星期一我批第一组的,星期二我批第二组的,星期三我批第三组的,星期四我批第四组的,第一组批下来几句很不错的“我的名言”,打上五角星,学生就知道录用了,可以写到班级黑板报上,大家一起读一读,特别精彩的,大家一起来背一背。每周两句“我的名言”,加上课上的“新瓶装老酒”,加上《伊索寓言》故事和道理,一个学期其它什么事都不要干,大作文该写什么写什么,小作文该写什么写什么,就加一个让学生的作文的意义、用新瓶来装,期末考试你班的学生作文的成绩肯定比平行班高,高就高在“立意”上,30分的作文,立意能高出2分。 我知道这些是考试的技术,是应试的技术。然而我又安慰自己,这是正道的应试,不是邪道。时间关系我就分享这两个,2019暑假行知写作营会分享更多,期待与你相逢。 |
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