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“我们家红红今年4 岁了，特别喜欢提问，特别喜欢看书，看书的时候非常专注。她精力也很充沛，睡得特别少。烦死我了。” ——红红妈妈，女儿4 岁 “我儿子记忆力特别好，过了一个星期，上周跟他说过的书里的一个稀有动物，他也能记住。是不是该好好引导他，别浪费了他的天分？” ——诺诺妈妈，儿子1岁半 我们身边有多少超常儿童？ “ 超常儿童” 是一个相对的概念，发展心理学上根据儿童的各方面能力水平均呈现正态分布的特点，将某方面能力水平高出其同龄人两个标准差的个体称为超常儿童，这一群体在同龄人中的比例大约是1%~3%。 超常儿童有哪些特点？ 研究发现，超常儿童，特别是智力超常儿童，普遍存在以下一些显著特点，您也可以观察一下孩子，不妨先来个小自测： 1. 记忆力强，能很快记住一些他甚至并不理解的信息。 2. 观察力好，经常能注意到一些被其他人忽略的事物。 3. 思维敏锐，反应快。 4. 推理能力强，能理解一些事物之间的抽象关系。 5. 语言流畅，能够很清楚地说出自己的想法。 6. 坚持性好，遇到困难的时候，会积极想办法克服困难，坚持下去。 7. 注意力集中，有时候做起自己的事情的时候别人叫他都听不到。 8. 自信心强，完成挑战性的任务的时候觉得“我能行”。 9. 好奇心强，经常问一些意想不到的问题。 10. 精力十分旺盛，睡觉比较少。 如何鉴别超常儿童？ 要确定孩子是不是超常儿童，需要去专业的部门进行鉴定。通常需要从儿童多方面基本认知能力综合考察儿童的发展水平，然后根据其发展水平在其同龄人中所处的百分位置来判断其是否属于超常儿童。 对于鉴定结果应该怎么看？ 由于儿童早期的一些能力是不稳定的，这种不稳定导致了儿童的行为表现受环境的影响会比较大。因此，鉴定的结果可能只是表示在特定的检测情景下儿童的能力，而不能百分百准确地代表这个儿童的真实能力，更不能百分百预测儿童将来的能力。 另外，有些家长由于爱子心切，一直认为自己的孩子很优秀，坚信他肯定比其他同龄的孩子好很多。这里要强调的是，95%的孩子都是常态儿童。非超常儿童，如果教育得当，同样会成长为一个有用的人；而超常儿童，如果教育不当，长大后未必就一定能成才。 关于超常儿童，你可能还需要知道…… 有些家长将超常儿童简单地理解为“聪明的孩子”或者“完美的孩子”，并且认为“只要努力学习和训练，所有的孩子都能成为超常儿童”，这些认识都是不准确的。 超常儿童有时候会不适应普通课堂 首先，超常儿童虽然在某一方面优于同龄人很多，但是在其他方面很有可能是平均水平甚至可能低于平均水平。 有研究者发现，经常有一些在学校里面被老师和同学们一致认为是“问题儿童”的孩子，经过专业鉴定之后，发现他是超常儿童。为什么会出现这种情况呢？一方面，有些智力超常儿童可能在情绪调控或社会交往能力等方面比较弱，比如老师在课堂上讲的知识不太准确，他可能会很“不留情面”地当众指正；觉得同学们玩的游戏都有点“小儿科”，所以表现得不合群；另一方面，由于其智力上的优势，课堂上的知识对他来讲已经缺乏吸引力，他的精力往往无处发泄，所以听课时注意力会不集中，喜欢“创造”一些“小恶作剧”来挑战自己的脑力。这也是为什么超常儿童需要特殊模式的教育。在特殊教育中他们会觉得老师讲的知识有意思；班里的同学们和他们的兴趣相投，甚至他们的“小恶作剧”都可能因为富有创意而受到鼓励。 天分要和环境相配合 一个孩子发展得如何是先天遗传因素和外界环境因素共同作用的结果。其中，先天遗传因素是基础，但是教育的主要作用是将孩子的潜力充分挖掘出来。学习和训练虽然能够帮助普通儿童提高其自身的能力，但不能使普通儿童变为超常儿童。有些家长在带着孩子参加超常儿童筛查项目之前，可能会刻意训练自己的孩子，这样的做法其实并不妥当。训练或许可以使自己的孩子在随后的筛查中有出色的表现，但是这种效果是暂时的。而适合超常儿童的特殊教育模式不一定适合常态儿童，并可能会导致孩子所受到的教育和他的能力不匹配，影响其最终的发展。 个体差异会很大 儿童正处在各方面能力迅速发展变化的时期，比如，有些儿童在婴幼儿时期可能表现出很强的好奇心，但是长大以后可能就没有那么强烈了，而另一些儿童可能一直都保持着强烈的好奇心，这一好奇心引导着他们充满热情地学习新的知识，促进了他们的成长。因此，重视个体差异，认真地去了解孩子的发展水平和特点，在此基础上进行具有一定挑战性的教育刺激，激发其学习的热情，这样才能找到适合自己孩子的教育。 |
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