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作者： 庄志良 【摘要】 在新课程理念的指导下,语文教师应努力探索激励学生的学习兴趣,以激发学生学习动机。皮亚杰曾经说过:“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件”。兴趣是什么?兴趣是一种喜好的情绪。它以人的认识和探索事物的需要为基础,是推动人们认识事物、探求真理的一种重要动机,是学生学习动机中最活跃的因素。
【关键词】 学习兴趣 培养
孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”苏霍姆林斯基则说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”著名的特级教师于永正老师说:“对于孩子们的学习来说,第一是兴趣,第二是兴趣,第三还是兴趣。陶行知认为,学生有了兴趣,就肯用全副精神去做事,学与乐不分。当孩子们兴趣盎然地投入到学习中时,学习就变成了一种特殊的享受,变成了一种精神的需要。”杜威也曾说,“兴趣是生长中能力的信号和象征……经常细心的观察儿童的兴趣,对于教育者是最重要的。”可见,兴趣在语文教学中是起着多么举足轻重的作用。
让学生重拾语文学习的兴趣,不仅必要,而且紧要!新课程理念下,如何再让学生重拾语文学习的兴趣?结合课改实验工作中的实践经验,我想从以下几方面谈谈自己的认识。
一、培养读书兴趣,把读书和青少年远大理想结合起来
兴趣是最好的老师,是走向成功的第一步,它直接影响学生的学习激情和教学的效果。在教学中,只有调动起学生学习的兴趣,才有可能使之主动探究,我们的教学才有可能取得成功。
兴趣是通向学习乐园的向导,只有对学习产生了兴趣,它才能引导你在知识的乐园里遨游,使你忘掉疲劳;兴趣是学习的老师,在兴趣“老师”的吸引和指导下,可以加快获得丰富知识的进程;兴趣是成长的前提。
二、培养学生阅读的兴趣,养成良好的学习习惯
一个人知识的获取主要靠的是阅读。语文教学一方面要重视培养学生阅读的乐趣;二要重视培养学生养成良好的学习习惯。《语文课程标准》里说:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”养成良好的阅读习惯,对于人的成长,终身学习,具有重要意义。记得有位名人说过: “习惯,我们每个人或多或少都是它的奴隶。”诚然,良好的习惯能让我们受益终生。没有良好的阅读习惯,好不容易培养起来的阅读兴趣也成了惘然。学生阅读习惯的良好养成教育是语文教学的关键。
1、不动笔墨不读书
读书动笔墨是一种良好的读书方法,更是一种良好的阅读习惯。读书时做做记号,可以帮助我们理解书的内容,收到加深印象、增强记忆的效果,还可以帮助我们整理、积累资料、便于今后查找、运用。在语文学习活动中,我注重学生读书作记号的习惯培养。在每上新课前的预习活动中,学生必完成的预习要求就有:“划”――划出生字词,“标”――标出生字读音,标出自然段,在文章的重点部分用上熟悉简洁的符号,现在学生已习惯成自然。此外,教师还要经常引导学生写读后感,使他们有感而发 ,写有针对性的、言之有物的文章,有利于读写结合,进一步升华阅读的效果。
2、多读多作
“书读百遍,其义自见。”语文教学,多读是关键。“多读”即不断地进行反复历练,阅读习惯的养成多读是基础,没有多读就不可能更多的了解思路、结构、语言、风格等文章诸因素及内在联系。多读实质上也是一种思维训练过程,每一次实践使知识得以迁移,形成习惯,提高能力。“多作”也是一种历练和实践,从写作可以显示一个人的生活经验,吐露一个人的心情,多作不拘泥于堂上作文,重要的是作日记,作读书笔记,作记叙生活经历的文章,作抒发内心情思的文章。凡遇有需要写作的机会,决不放过。
此外,多读多作还要“得其道”。即在历练和实践中讲求方法、技术,不只是“拿起书来就读,提起笔来写就算了事”,而是讲求“怎样阅读才可以明白通晓,摄其精英;怎样写作才可以清楚畅达,表其情意。”就阅读而言,那种书本的东西读得烂熟,课本的应对对答如流,可拿同类文章让他自己研读,仍无所得,这也是读不懂。实际上也是没有养成习惯和能力。归根结底,“凡是习惯都不是几天功夫能够养成的……习惯是从实践里养成的。”
三、优化教学,让课堂成为孕育智慧的沃土
优化课堂教学,上出一节节好课,是学生学习兴趣得以保持,学科素养得以提升的重要保证。课堂教学如何优化,我想强调的是,语文课堂要有教师智慧的预设,机智的发挥,能引发学生智慧的生成,体会学习的惬意。教师的预设是前提,是关键。老师对于课堂教学方式的预设要力求使课堂生动有趣,具有吸引力。但老生常谈的课堂教学模式,即便一开始学生很感兴趣,久而久之,趣将不趣。熟知的教学模式,要合理地间断地使用,还要常变常新,敢于突破,让学生觉得语文课总是那么有新意。老师还要注意态度的和蔼亲切,有亲和力,要宽容大度,对学生尊重,自然也就赢得了学生的敬爱,学生对自己所敬爱的老师的课又怎么会没兴趣呢?
四、热爱学生,善于鼓励,通过点滴激发学生的兴趣
在无数老师的教学实践中,不难发现这样的现象:学生和老师之间相处得好,关系亲密,学生就喜欢上这位老师的课,就喜欢这门学科;反之对老师产生了厌恶,这种情绪必然殃及这位老师所教的学科。因此,师生感情不仅是师生交往的基础,而且也是培养学生学习该学科兴趣的关键。
激发和培养学生的学习兴趣,一方面,教师要做到关爱学生。只有热爱学生,才能摘下“有色眼镜”,发现学生身上的闪光点,密切和他们的交往,取得他们的信任,才能鼓励他们不断地进取,也才能培养起他们健全的人格。著名教育家霍懋征老师50年代就积极倡导,并身体力行“爱”的教育,她经常说:只有学生喜欢你,才愿意上你的课。另一方面,教师应关注、激励学生的学习,对其点滴的进步都应表示赞赏,使学生在学习中获得愉快的体验,从而激发起他们的学习兴趣。如果说,学生学习的兴趣是一个小火星,那么这种激励就是助燃的氧气,其作用是相当大的。
有位老师引借阿基米德的话说:如果有一个支点可以撬起一个地球,那么有滋有味地学习语文,将会撬起孩子的一生。教无定法,培养学生语文学习兴趣的方法也不胜枚举,只要老师善于学习,勇于创新,相信一定能帮助孩子们把握这个“支点”。
作者简介:
庄志良,聊城大学教育硕士
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