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现在的家长是空前负责的家长，从孩子出生那一刻起就严阵以待，孩子入学、升学、大学毕业，乃至找工作结婚，每个环节都有精准规划的影子。 绝大部分父母都希望自己的孩子长大后能成为独立、自主、有责任心、能够自我驱动的人。但我们现在看到越来越多的新闻获得的信息，恰恰跟这种期望背道而驰。 家长已经如此负责了，但是孩子的焦虑、抑郁等问题却比以前更多了，这其中是出了什么问题呢？ 本文来源：公众号“孩子教育”（ID: haizijiaoyu001）。如果您喜欢蓝橡树的文章，请记得要把我们“设为星标”哦！ ........................................ 我们昨天发的文章：我家的孩子实在是太普通了！可他妈非要让他上“清华北大” 。为了孩子上清北，文科妈狠狠心重拾高中理科，比用自己高考还大的劲头亲自给孩子辅导功课，硬生生把儿子推进了武大。作者，也就是孩子他爸感叹：到最后，孩子依旧无缘清北，他妈妈倒成了超级妈妈。 文章发出后，后台留言“炸”了，争议特别大。有人对妈妈的做法钦佩有加，感动泪目。也有泼冷水的，觉得这样“推“出来的孩子没有自驱力，没有学习自驱力的孩子，就算进了北大清华都没有用。 大家都关心“学习自驱力”，毕竟“自鸡”的孩子就好比一台“永动机”，学什么都自觉，又快又好，父母省不少心。今天我们就来说说谈谈如何激发孩子的内力觉醒。 孩子天生就有学习驱动力我们的教育却破坏了它们 我相信，自驱力是人类与人俱来的能力。正是有自驱的基因，人类才能不断探索发现，学习进化。初生婴儿还睁不开眼睛，就伸手到处探索，抓抓这个，摸摸那个。与生俱来的自驱力，驱使他们去了解这个陌生的世界。 后来发生什么了呢？家长和学校试图去“引导”他们学习——通过惩罚或者奖励的方式，诱导他们取得更高的成绩，更好的排名。原来那些内在的驱动力，就被外在的动机所取代。 斯坦福大学和密西根大学的两位心理学家做了一个著名的“画画实验”。他们招募了51个年龄在3到4岁的学龄前儿童，所有参与研究的儿童都对绘画十分感兴趣。 孩子们被随机分配到不同的小组中。其中一个小组中，孩子们被告知，如果他们自觉画画，就会得到一份带有金色印章和缎带的证书；另外一个小组，孩子们被告知不会有任何奖励。 实验的结果显示，在有奖励的情况下，孩子们自发绘画的兴趣反而下降了，而那些没有奖励期许的孩子，自发作画的时间明显比较长，画的画也更有美感。 破坏学习自驱力的方式还有很多：强烈的同辈压力、惩罚、虚荣等等。有些是家庭赋予的，有些是学校和社会文化强加的。我们每年都会看到高考后学生们撕书的那一幕。这群被高考压力迫使学习的孩子能走多远？起码在他们真正找到内驱动力前，还有不少弯路要走。 我们在养育最焦虑的一代孩子 孩子缺乏自驱力的隐患，远远不止学习成绩不好，父母操心这一点。 绝大部分父母都希望自己的孩子长大后能成为独立、自主、有责任心、能够自我驱动的人。但事实上，我们现在看到越来越多的新闻获得的信息，恰恰跟这种期望背道而驰。 北大任职的精神科医生徐凯文就说，现在的孩子患了“空心病”，很多都是很优秀的孩子，很乖的学生。但他们有强烈的自杀意念，不是想自杀，而是不知道为什么活下去，活着的价值和意义是什么。 这是中国的情况。 大洋彼岸的孩子问题一样突出。美国心理学家威廉·斯蒂克斯鲁德和奈德·约翰逊在《自我驱动的孩子》一书中提出，我们正在养育最焦虑的一代孩子。 两位作者提出，美国从上个世纪60年代开始，与孩子和青少年压力相关的精神障碍就不断上升，包括焦虑、抑郁和自我伤害。在过去10年，这种现象尤其呈现加速上升。他们认为，这一代孩子压力增长的背后，最重要的原因就是掌控感的降低。 想想是不是这么一回事？这一代家长是空前负责的家长，从孩子出生那一刻起就严阵以待，孩子入学、升学、大学毕业，乃至找工作结婚，每一个环节都有父母精准规划的影子。有多少事是孩子们自动发起的？他们只需要乖乖执行父母给他们制定的行程。 在咨询中，斯蒂克斯鲁德和约翰逊却见到越来越多的孩子，他们的动机模式都处在极端状态。要么偏执地想要成功，要么觉得一切努力都毫无意义。很多孩子都觉得自己很累，觉得自己无论怎么努力都无法达到父母的要求，或者对自己的人生没有什么发言权。 总之，他们大都觉得对自己的人生毫无控制感。 缺乏掌控感的孩子，都玩得太少了为什么这些孩子会觉得对自己的人生毫无控制感呢？ 作者分析了很多原因，比如孩子，比如睡眠不足、社交媒体的压力、来自同伴的压力等等，但归根到底有一点，就是现在的孩子玩的更少了。 根据人类进化学的解释，人类有比其他灵长类动物更漫长的童年，这是进化的需要。人类需要儿童期的混乱、无序来探索这个的世界，应对多变的气候变化。童年的孩子有强大的学习能力，他们的好奇心，探索心和强烈的玩的意愿，是自然选择塑造的。 在玩耍中，孩子们学会了长期生存的关键技巧。比如他们用身体的方式玩，追逐打闹，由此发展他们协调的肢体动作，训练大脑和身体的反馈。他们玩各种游戏，躲猫猫之类，从而认识到这个世界的恒常性。有时候他们会玩一些危险的游戏，在黑暗中前进，他们学会了如何克服恐惧，获得勇气。他们通过玩过家家，掌握协商和沟通的能力。 他们在玩耍中获得一定程度的控制感，而控制感是他们内在动力的源泉。在自由自在，毫无目的的玩耍中，孩子们的内力在逐渐觉醒。 但可惜的是，这样进化史美好的存在——混乱的童年，却被精密的、有序的现代教育“理清”了头绪。 选择权，给孩子更多掌控感说到这里，其实解决方法已经呼之欲出了。想要唤醒孩子的内力觉醒，给他们更多掌控感的体验，童年时让他们更多自由的玩耍，父母更少去控制他们。 还有一个增加孩子控制感的办法就是增加选项。让孩子接受一件事情的窍门时给他几个选择。 上周我带孩子去游乐场玩，临走时他闹着还要玩一会，但再不走末班车就要开走了。无论我怎么解释，他回答就只有一句话“不嘛，我还要玩一会儿。” 最后我给他出了一个选择题：你想要走着去车站，还是跑着去车站，或者滚着去车站？ 小朋友噗嗤一下笑出来，可能是想到滚过去的样子怪可笑的。他说：我要跑着去车站。 在别无选择的情况下，在可能的范围内增加选项，会让孩子感觉好受些，因为总有些事情，他能够控制了。进入青春期，孩子可能会更叛逆，什么事都跟父母对着干，就是为了证明“我能控制我自己了，你管不了我了”。 父母也是一样的，也需要选择权，增加自己的控制感。试试看双方都给对方几个选项，事情会不会就不那么复杂了。 大部分父母自以为是认为自己什么都是对的，无时无刻的管控着孩子的方方面面，从写作业、安排课外活动、到交朋友，生怕出一点差错。但他们没有意识到，过度控制孩子的同时，也剥夺了孩子自我成长的机会和内在驱动力的形成。 但问题的关键是，你越想控制孩子，情况就会越失控。要相信有些事情你能控制的，有些事情是你控制不了的，而你应该只关注你能控制的东西。 拥有足够的常识，就不会那么慌张关于家庭教育，很多人认为自己不是问题，父母肯定都爱自己的孩子。可是我想说的是，有很多实例告诉我们，家庭健全不等于健全的家庭教育。为人父母后，才知道父母不容易，当你这个有爱的关系的时候，你才会知道责任和约束。 面对未知和变化，我们需时时反省自己的育儿观，反思什么才是对孩子好的教育。不盲目追求别人家的孩子，不被风吹草动乱心。这也是我们推出《蓝橡树·教育日历》的初衷—— 去年，我们首次推出了《教育日历2020》，后台、朋友圈满满的好评让我们很感动，也确信明年还是要把“每天一句的教育”继续做下去。 今年，我们更新12个月份的全新主题，以及365天的内容，新增了每周一个问答互动，让这本「教育日历」的知识量和趣味性更足。
传言太多，而常识太少。是我们在遇到孩子生长过程中各种挑战时，手足无措的根源。那么，教育有哪些常识呢？ “2021年1月15日：爱没有目标、基准或者蓝图，但爱是有意义。爱的意义不是塑造我们所爱之人的命运，而是帮助他们塑造自己的命运。”这是心理学家艾莉森·高普尼克的备受赞誉的著作《园丁与木匠》中的一句话，却揭示了教育的本质，是激发，是成全，而不是塑造。
“2021年1月24日：教育的对立面是操纵，它出于对孩子潜能生长缺乏信心，认为只有成年人知道孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得正常的发展。”对照心理学家艾瑞克·弗洛姆的这句，你是在教育孩子，还是在操纵孩子？ 在《教育日历2021》中，我们每天分享一句教育常识，它们将会成为你内心安定的力量，陪伴你走过充满挑战的每一天。
2021年，12个月全新的主题，紧扣教育热点，说的都是家长们最关心的事。 “2021年5月7日：我宁愿培养一个快乐的街道清洁工，而不是一个神经质的总理。”什么才是成功的教育？夏山学校的创始人尼尔先生认为，孩子长大后心理健康、拥有幸福快乐和幸福的能力，比取得多大的成就更重要。 “2021年5月8日：抑郁情绪来自‘丧失’，我们心理世界的任何一部分重要内容的丧失，都会引发或轻或重的忧郁情绪。这种抑郁都不会消失，发生的是平衡和抵消。”人生是一个不断丧失的过程，直面丧失，才不至于钻进牛角尖出不来。武志红的这段说给每一个觉得活着不容易的人听。 “2021年4月2日：理解先于建议，引导才会有效。”心理学家海姆·吉诺特的这句话，是我处理一切亲子关系难题的座右铭。 在《教育日历》中，我们将分享一些通俗，但又非常重要的小方法，它们将会成为你的武器，让养儿育女更轻松。
2021年1月14日：哪些童年遭遇始终让我无法释怀，我绝对不会让孩子有同样的遭遇？ 2021年2月15日：我从父母那里继承了哪些品质？哪些我希望保留下来，哪些我希望有所改变？ 2021年10月18日：有哪些看似普通，但非常深刻的教育常识？ 2021年11月22日：如果孩子问你：读书有什么用？你怎么回答。 在《教育日历2021》中，每个月深入思考一个主题。教育不应局限在学习或家庭。教育关乎一个人终身成长和幸福的事，与人生割裂的教育一定不是教育的全貌。 |
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