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第三届全国创客教育高峰论坛，于7月底在美丽凉爽的海滨城市烟台落下帷幕。 芳芳作为被邀嘉宾，在会议开始前三天才明确自己的任务，要主持MakerFamily工作坊和教师工作坊。和鲁东大学师生沟通后才得知，这教师工作坊要自己设计。时间紧，任务重，压力不是一般的大。 不过，也许正是那句话，没有压力，就没有小宇宙的爆发。 还好我有一个最佳助手，我的女儿。 有什么点子会立刻和她讨论，女儿脑洞比我大，总能给我很多启发，给我惊喜。 首先思考，教师工作坊到底要完成哪些任务。 要让老师们通过亲身体验，感受创客教育课程具体实施策略。所以这次两个小时的工作坊没有完全以创客马拉松的形式呈现，而是加入了一点基本理论，再设计一个小的项目来实践这个理论。用科技学堂的三分钟视频展示“PBL”和"Design Thinking"的基本理念，解读我校《奇幻电子世界》课程所开展的“点亮青春秀出风采”项目及“爱就开心创客教育”团队《创艺无限大》的教学案例。 用什么项目让老师们来体验设计思维?根据鲁东大学和诚海科技校企合作共建的创客实验室现有条件，乐博士搭建系列和Arduino编程系列，思考它们可以用于什么项目。这时，样品中一个自行车的搭建引发了灵感。夏日，烟台，海滩，就来一次夏日海滩派队吧。有了突破口，接下来的风暴讨论很顺畅，现有材料还可以完成什么搭建，还需要什么耗材，项目细节逐渐完善。直到工作坊前一天晚上，我和女儿还在鲁东大学创客实验室与教育技术专业研究生团队一起打磨。 “夏日海滩派对”要求参加工作坊的老师们以组为单位给孩子们设计一个派对，在限定的时间里，用现有的材料完成一个派对场景原型搭建。整个过程，要求老师们运用设计思维。 斯坦福大学 Design School 所倡导的设计思维（Design Thinking）是一种思维方式，它有几个特定的步骤，可以用于不同的项目和人。 “移情”，意思是要有同情心，同理心，去当一次客户，体会客户有些什么问题，社会化的思考在此最有体现。 本次工作坊特别请到了一些小嘉宾，在项目进行的第一个环节，各组充分和小嘉宾互动，了解小嘉宾的需求。 在了解了客户之后，我们要做的事情是写出一个Problem Statement来阐述一个Point of View（POV）。要得到一个POV需要考虑很多因素，比如说我们的客户是谁？我们想解决的是什么问题？对于这个我们想解决的问题，我们有哪些已有的假设？有什么相关联的不可控因素？我们想要的的短期目标和长远影响是什么？我们的基本方法是什么？ 对设计思维理解不深，往往会跳过这一步，直接进入下一阶段。工作坊当天上午的会议茶歇，我和青橙创客的课程总监王莎莎老师沟通，她还特别指出这一点。要上老师们完整地体验设计思维，应该在每一个步骤之后都要分享。 考虑到工作坊的时间限制，根据莎莎的建议，我在原有的环节上做了微调。第一环节结束后，有一个组上来分享他们调查到的客户需求。第二个环节后，又请一个组上来分享他们根据同理心思考，确定本组派对的设计方向。 “设想”，其实就是做头脑风暴，尽可能多的去想解决方案，想自己项目可能涉及到的人，然后再简化为一个具体的方法。 “原型”，用最短的时间和花销来做出解决方案。 本次工作坊，由于时间有限，这两部没有逐一让老师们分享。在派对原型实现上，给老师们准备的材料除了鲁东大学创客实验室现有的乐博士搭建系列和Arduino系列，刀、剪、胶枪等基础工具，还购买了彩纸、彩色卡纸、水彩笔、双面胶、胶棒、胶条、牙签，贮备了一些一次性筷子、一次性纸杯、废旧纸箱等材料。从实践效果来看，各种纸真是好东西，各种平面的、立体的造型，都可以用纸来完成，看来创意原型搭建，纸是必不可少的啦。 顾名思义，测试产品原型。 本次工作坊采取的方法是请每一组老师来展示他们的设计方案和原型，并朗读给孩子们的一封信，我随机请小嘉宾点评。 来看看50min里老师们都完成了哪些精彩的创意吧，绝对亮瞎你的眼哦！ 作品一 有龙龙最想要的生日蛋糕、气球，沙滩的休闲帐篷还用了太阳能发电和风力发电。还为龙龙的派对精心设计了游乐区，有秋千、沙滩车、休息的遮阳伞。 作品二 根据孩子们的需求，派对上要有酷炫的表演和灯光，还要有好吃的好玩的，因此用Arduino模块实现了灯光效果，并且设计了餐饮区和游戏区，游戏区里还有可以打靶的手枪游戏。
作品三 为公主的派对设计的梦幻城堡。城堡的大门都充满梦幻的色彩，还有各种小动物来为派对助兴。
作品四 这是一个为男孩们设计的派对，有各种适合男孩子们玩的刺激游戏。
作品五 沙滩排球、下海戏水、最主要的是沙滩烧烤，当然还要有帐篷可以休息。
《回到童年》 如果时光倒流 我要回到童年 参加一场夏日海滩聚会 在梦幻的公主城堡 和小伙伴们一起疯狂 吃吃美食 聊聊心事 玩一次冒险的游戏 到大海里和浪花嬉耍 去迎风冲浪 海鸥为我高唱 海蟹为我舞蹈 翻开每一粒贝壳 发现细沙隐藏的每一粒珍宝 沙滩上的串串足迹 曾经闪耀 一路欢歌，一路梦想 芳芳的反思为什么要给孩子们设计一个派对，大概是满足自己的私心。也许我将会用一生的时间去把灰色的童年涂上七彩颜色。为什么要在项目里加上给孩子们的一封信呢？我是想引发老师们和孩子情感沟通的欲望，不只是在工作坊中，在以后的生活中也要走进孩子们的内心世界，陪伴他们快乐成长。 芳芳很庆幸，赶上创客教育蓬勃发展的浪潮，在和女儿一起成长的日子里，自己那些被禁锢、被抹杀的创意能力在逐渐复苏。而且我也希望通过本次教师工作坊点燃老师们的创造热情，让大家都发现自己，感受自己创新创造的能力，享受与伙伴一起创造的乐趣。 我想我看到了，老师们每个人积极参与，迸发了那么好的创意，做出了那么美的作品，在团队展示环节更是精彩不断。所以我也希望老师们相信自己，做创客教育，每一个你，能行。 对于项目式学习和设计思维，我自己的理解还不是很深，需要加强理论学习和实践反思。 目前有一点点思考，也是观摩了一些案例，受“爱就开心创客教育”团队小伙伴的启发很多。我最开始接触这样的项目和课程就是15年暑假听她们给中学生设计的营地课，15年12月份参加了她们设计的创客马拉松体验活动，16年上半年，跟踪《创艺无限大》听她们的课一学期。她们的课程和课堂给我一个全新的视角，不只让我对项目的设计，对如何在课堂中激发引导学生的创意思维有了初步的认识，甚至让我的物理课堂发生变化，可以跳出学科看教育，以更开阔的视野来看待物理教学和学生的全面发展。 参考资料 1. https://www.zhihu.com/question/21481878 斯坦福大学 Design School 所倡导设计思维的原则和步骤是什么？ 2. https://mp.weixin.qq.com/s/IRZvgqPn3X4wyDtouw_Iog 三分钟告诉你什么是PBL 3. http://mp.weixin.qq.com/s/BXjoJfhvXn0BcnsVSo20Lw 三分钟告诉你，什么是设计思维 4. http://mp.weixin.qq.com/s/u29fe9LS93lT2QpmZXWX0g 7万秒＋13岁的孩子＋爱就开心＝？
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