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本人发起《一个教育者的真实记录——与自己心灵的对话》活动的几点说明 一 在长达40年的职教生涯中，我发现了一个令人遗憾的现象：许多教师在发展到一定阶段（如评上了高级职称或者有了一官半职）后便止步不前了。这些教师失去了前行的动力和努力的方向，不客气地说，无一例外地走向了平庸。 教师走向平庸，也就等于生命停止了生长。而生命影响生命是教育的特质，由此推论下去，会是什么结果？ 职业教育培养不出来企业急需的高素质技术技能人才（至少有较大差距），原因固然有很多，教师队伍缺乏积极向上的激情，恐怕是排在首位的。 二 教师如何拒绝平庸，走向优秀，让生命充满活力？这显然是一个亟待解决的重要问题。 苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说过一句名言：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那么你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”这句名言对教师来说应该是耳熟能详了。问题是，教师应该研究什么？应该如何开展研究？事实上，面对“研究”二字，许多教师感到茫然。 前几天就有一位教师给我发微信，她想申报市级课题，却不知道如何申报？虽然有“课题参考”之类的材料，教师却不知道如何选择？进一步说，即使申报了，也不知道能否立项？即使立项了，也不知道如何才能做好？概言之，从事课题研究对普通教师来说，还是有一定难度的。 有没有捷径可走？我的回答是：有的。 这个所谓的捷径，就是培养自己写作的习惯。 三 一提写作，许多教师的头就大了，“从小到大，写作害怕”恐怕不是个别教师的感受。为此，我想和各位同仁分享几点感受： 第一，写作真的没有什么奥秘 这是句大实话，也是句大俗话，我不想展开说。我只想说一点，许多教师写不出来东西，最根本的原因有两点，一是阅读反思太少，没有积累，也就是俗话说的“肚子里没有货”。二是“写得太少”。说起来有点像悖论，但却是真理。写文学作品的确需要天赋，但写一般的文章（包括公文、日常应用文）说到底就是一个熟能生巧的过程。读书多了，自然会有想法，有感悟，不及时记录下来，这些“想法”“感悟”就会溜走；记录下来，就是一个沉淀、积累的过程；记录多了，就想说（写）点什么；写得多了，观察教育生活的眼光就会变得敏锐、深刻；有了自己独到的感触，再加上熟练的文字组织能力，各类文章就“水到渠成”“瓜熟蒂落”“应运而生”了。在这个过程中，一些写作的方法、技巧也就自然而然地掌握了。道理就是这么简单。 第二，做教师的不会写作，是个很大的遗憾 职教领域有很多非常优秀的教师。非常遗憾的是，大部分优秀教师距离名师仅有半步之遥。而这半步，就是写作能力不强，从而严重影响了这些教师的发展。我看到，一些教师在技能大赛、班主任基本功大赛、教学大赛等竞赛项目中取得了骄人的成绩，光环耀眼，风光一时，然而很快悄无声息了。不难设想，如果这些教师有较强的写作能力，及时总结经验，把感性认知上升到理性思维，然后把理性思维变成物化成果（文章、课题），用不了多长时间就可以从经验型教师蜕变为研究型、学者型教师。相反的现象是，一些教师在各类竞赛中成绩一般，但由于有较强的写作能力，论文频频发表、获奖，申报课题屡屡获得立项，职称评审“材料过硬”，顺利过关。两种现象对比，引人深思。当然现在有舆论在声讨职教领域中的“唯论文”弊端，但反过来说，一个教师连一篇文章都写不出来，无论怎么说也是说不过去的。 第三，学会写作，让一个人终生受益 我今年六十有四，大半生可谓平庸无奇，一事无成，但我感到欣慰的是，养成了读书写作的习惯。无论读书还是写作都让我受益无穷。读书写作的好处是说不完的，名人名言可以罗列很多。我个人的体会是，只要给我十分钟的时间，我就可以马上进入到“忘我”的读书写作状态。而对很多人来说，“忘我”是可望不可即、可遇不可求、难以捉摸、飘忽不定的。积极心理学把这种“忘我状态”称之为“心流”现象。经常出现“心流”现象的人毫无疑问是幸福的。拿起一本书开始阅读，打开电脑开始写作，我就立马成为一个幸福的人，这难道不叫终生受益吗？ 最后我想说，驾驭文字的感觉真的非常美妙。我们看一个老司机娴熟地驾驶汽车，是一种享受；我们看球星那富有想象力的运球、传球、进球，是一种享受。同样地，一篇乱糟糟的文字到了我手里，经过一番删减调整，条理清楚了，主题突出了，层次清晰了，文字干净了，于我而言，也是一种莫名的享受；又或者，脑子里冒出了一个问题，经过梳理思绪，搭建框架，形成观点，组织语言，一篇文章诞生了。当写完最后一个标点符号的时候，那种来自内心深处的愉悦真的是无法用言语来形容的。 说了上面这些，不是自恋，更不是自夸，而是我最近萌发了一个念头：我想利用我的微信公众号在职教圈内发起“一个教育者的真实记录——与自己心灵的对话”活动。有没有教师愿意参加，我心里没有底。与职教圈的几位朋友探讨，朋友们无一例外地表示支持。我犹豫了几天，不是担心失败，而是担心自己没有足够的精力来做这件事。但是既然想到了为什么不尝试一下呢？于是，自己给自己鼓劲：做自己认为对的事，不留遗憾。 发起这项活动，当然希望有教师愿意参加。即使无一人报名，也没有什么。正如泰戈尔所说：天空中没有翅膀的痕迹，但我已飞翔过。 2020年5月21日 《一个教育者的真实记录——与自己心灵的对话》活动方案 一、活动宗旨，希望教师养成写作的习惯，进而热爱写作，从平庸走向优秀，从优秀走向成功。 二、本活动纯公益性，不收取任何费用，教师自愿报名参加。 三、活动要求：凡参加者，每天写作不少于500个字。自6月1日至6月30日，不能间断。凡中断、间断者即失去获奖资格。注意，是每天不少于500字！每天不少于500字！每天不少于500字！重要的事情说三遍。 四、文字要求： 1.必须是新鲜的、即时的，过去写作的不算。 2.必须是真实的，虚构的不算。 3.必须是有关教育的，最好是职业教育的，与教育无关的不算。 4.文体不限，教育评论，教学心得，教育一得，与学生之间发生的点点滴滴，读教育书籍获得的碎片思考，对教育现象中某个“点”的议论，当天的教育日记，教学反思等等都可以。 5.文字最好是真实感人的、有所触动的、发人深思的，当然，也非常希望有风趣幽默的文字呈现，有观点犀利、论证深刻的文章分享。 五.报名及文章发送方式： 1.报名：愿意参加的教师，请将你的名字、学校名称、职务职称、联系方式等基本情况发至我的微信或QQ。报名截止日期：2020年5月28日，逾期不再接受。 |
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