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01 最近，来自厦门的8岁男孩李泽正，在养兔子的过程中，与兔子做游戏，帮兔子建窝，经常找兔子聊天，发挥想象力，创作了一本中英文童话书《兔子英雄记》。 从小爱读英语的他，梦想是成为一名作家，目前他已在进行第二季的创作。 爸爸表示，儿子总有一些奇奇怪怪的想法和创作欲望，作为大人，能听儿子分享那些奇思妙想其实是件很有意思的事。 正是因为爸爸尊重孩子的天性，很好地保护了李泽的创造力，才能让他的梦想得以实现。 教育进展国际评估曾对世界21个国家进行调查，结果显示：中国孩子的创造力排名倒数。 美国艺术教育协会曾提出了孩子拥有创造力的十个特征： ·好奇心 ·能够表达内心的感觉和情绪 ·爱探索、爱冒险，愿意尝试新鲜事物 ·能够基于已有认知，产生新想法，创造新概念 ·不总是“逻辑”回答问题，常有惊人之语 ·不盲目接受权威或者唯一答案，有自己的见解 ·对于喜欢事能全情投入，非常专注 ·拥有发散性思维，能寻找多种解决方案 ·能发现一样东西的多种用途 ·有时能说出相当有哲理的话，具有抽象思维和概括性 孩子天生就是创造家，只是在成长的过程中，很多父母都忽视了这一点。 实际上，父母给孩子最具有远见的教育，就是保护孩子的创造力。 02 有创造力的孩子，更容易成功 英国教育学教授肯·罗宾逊曾做过一个题为《学校扼杀创造力》的主题演讲，这次演讲成了 TED 历史上最受关注的演讲之一。 他在演讲中提到：所有孩子都是伟大的天才，只是我们无情扼杀了他们的才能。他说：“创造力和文化知识在教育中占同样比重，应该同等对待。”
1958年，心理学家保罗·托伦斯对400个孩子进行追踪研究。 这些孩子做了一份以“操作”为主，时长90分钟的测试题。比如：给孩子一只兔子玩偶或玩具，让孩子想一想如何变得更好玩；或者给孩子一张涂鸦，让孩子根据涂鸦编故事…… 几十年后，研究者发现，当初创造力越好的那些孩子，成就越大。 美国一个咨询公司也曾做过一个调查：预测未来被替代风险最小的20个职业。数据显示，有90％的职业需要极具创造力的人才。 创造力好的孩子，往往具有更好的个性品质和情感体验。他们自信自立、兴趣广泛、喜欢探索和体会周围发生的一切，这样的孩子，通常会有更好的未来。 03 你的打击，正在扼杀孩子的创造力 然而，并不是所有创造力的种子，都能开出梦想的花儿。有些孩子的创造力，还没发芽就已经被抹杀。 朋友说他小时候的梦想，是想造一种神奇的房子。这种房子，比泡沫轻，比钢铁牢固，不占空间且方便移动。 然而这样的想法，却遭到父母无情地嘲笑，说他是痴人说梦，深受打击的他再也没有跟任何人提及过此事。 直到后来，3D打印房屋出现，几乎完全实现了他的预想，朋友感慨万分：那个可笑的梦想实现了，只可惜不是我实现的。 查尔斯·布劳尔说：一个新的想法是非常脆弱的，他可能被一声耻笑或一个呵欠扼杀，可能被一句嘲讽刺中身亡，或者因某位权威人士皱一下眉便郁郁而终。我深以为然。 北大励志宣传片《星空日记》里有讲过一个喜欢星空的孩子，他从小的梦想就是摘星星。 因为这个梦想，他被老师批评，被同学嘲讽，还被父亲威胁，只要提及天文学，就得挨顿揍。
后来，他去了北大读经济，却频频跑去天文系蹭课。他的内心，始终惦记着那片闪闪发亮的星光。 如果说孩子是梦想的筑造者，那父母就应该是他们梦想的守护者。 每一个看似不靠谱的梦想，都能为孩子插上“创造力”的翅膀。父母否决的，不光是一个“可笑”的想法，还有可能是孩子未来的无限可能。 04 对孩子最好的教育，是守护孩子的创造力 伟大的画家毕加索说：每个孩子都是天生的艺术家，问题是怎么在长大之后仍然保持这种天赋。 为人父母，我们应该对孩子具有创造力的思维加以保护，并不时地鼓励，巧妙地推动。 1、鼓励孩子积极发问 诺贝尔物理学奖得主、美国哥伦比亚大学教授伊西多·拉比，谈及自己获得成功的原因，他说：小时候放学回到家后，妈妈从来不问“你今天学到了什么？”而是问：“你今天有没有提出一个问题？” 好奇心是孩子最宝贵的东西，是创造力的出发点。 当孩子产生好奇心，有积极探索的欲望时，父母要学会欣赏和鼓励孩子，引导孩子主动地去研究去发现。 能积极发问的孩子，才有弄明白事物本质的强烈愿望，才能形成创造力头脑。 2、不给孩子标准答案 网上有一位来自美国的退休老师认为，现在的孩子缺乏想象力和创造力。 他还举了一个例子：20年前，他让孩子们画一个来自外星的朋友，孩子们的答案五花八门，有长汽车轮子的，有长公鸡头的，还有长芭比头发的……而20年后，几乎所有的画都是固定统一的形象。 爱因斯坦说：唯一阻碍我学习的，是我的“教育”。 标准唯一的答案，给孩子框定了单一的思考模式，会限制孩子的想象力，把孩子变成“装在套子里的人”。 长此以往，孩子的创造力就会消失，并慢慢地再也找不到。 所以，我们应该允许孩子把树叶涂成彩色，把房子画成圆形，不要去评价孩子画得像不像，画得好不好，不去纠正孩子用什么色彩，给他一个天马行空的脑袋，他会还你创意无限。 3、放手让孩子实践 我曾在一篇文章里，读过这样一个故事：有个爱吃鱼的女孩，她想要发明一个去刺机。她的妈妈回答她：我也很想得到这样的机器！ 然后，在妈妈的帮助下，小女孩做了很多尝试：用钳子去拔，把鱼肉煮熟后碾压再干炒去刺，给鱼喂酒喝…… 最后，她们也没能发明出高效的去鱼刺机，但妈妈的做法，无论是在精神，还是在行动上，都给了孩子最好的鼓励。 有一种爱，叫做放手让孩子去尝试。 其实，只要多给孩子一些实践的机会，就能让孩子的“创造力”，在不断地试错和改错中，得到很好地保留与发展。 4、努力“玩”出新花样 北美对创造力有多年研究的专家们指出：创造力来源于好奇心和爱玩的心态，每个人都有最基本的对快乐感的需求。孩子更是如此。 闺蜜晓晓就是一个很会“玩”的妈妈，她会让孩子去捡不同颜色的树叶，然后制作成帽子，会让孩子把捡来的石头涂上色彩，画成他们喜欢的卡通形象，会和孩子们一起，把家里的废弃的瓶瓶罐罐和纸箱，全都变成“形态各异”的创意作品。 有这么一个会玩的家长，孩子耳濡目染，总能冒出很多新奇好玩的想法，而这些稀奇古怪的想法，便是培养创造力最好的土壤。 记住，玩的方法越是丰富多彩，越有利于提升孩子的创造力。 瑞吉欧在他的诗歌《儿童的一百种语言》中，这么描述妨碍创造力的教育： “他们告诉孩子，不需用手思考，不需用头脑行事，只许听不许说，不必带着快乐来理解……他们催促孩子，去发现已存在的世界。” 培养孩子的创造力，就是不要用我们已知的知识，去限定他的认知，扼杀他的创意，让孩子去发现一个完全不一样的世界。 笔名：纳雅，育有一子一女，热衷研究儿童心理，坚持在育儿的道路上实现自我价值。  信洁心理驿站欢迎您的原创，一经录用，稿酬从优！ 本文配图来源与网络，如有侵权请联系编者删除
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