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对于“童话大王”郑渊洁这个名字，相信大家都不陌生，一直强调尊重孩子天赋的他，所创作的《舒克和贝塔》《皮皮鲁和鲁西西》更是陪伴着不少人走过童年时光。 郑渊洁曾说：
大人往往觉得孩子只要听话就行，而郑渊洁却一次次的站出来告诉孩子们：你们要有自己的判断，自己的想法，你们应该为此骄傲。他把对这个世界的感慨委婉地塞在童话里，并始终致力于用童话告诉孩子们：这个世界并非童话。他认为，生活中很多现实并不像我们孩子觉得的到处都是鲜花、歌舞升平，在孩子的世界里也有很多很恐怖的事情，比如恃强凌弱这样的事情，所有成年人社会里的阴暗的东西在孩子的生活当中也有，所以儿童文学作品不用粉饰生活，就应该真实的告诉孩子。 短片《驯兔记》，是郑渊洁第一次被拍成影视作品的童话，虽然全片只有24分钟，但豆瓣评分8.1。在同类短片，尤其国产作品中实属高分。 说是童话，其实是拍给成年人看的。 01 学校“加工厂” 皮皮鲁上小学了。电影的一开场，影片中学校校门和每一个教室所挂的兔子画像特写可以说是用心良苦。 刚升入小学的皮皮鲁和好朋友梁果被分在了一个班，一段看似无忧无虑的校园生活就此展开。 就像万花筒，那里的一切都让他感到新奇，可现实中的学校生活，不像他想象中充满欢笑和自由。“座位上像有钉子在扎屁股。” 第一堂课上，班主任老师就给孩子们立下规矩，“发言要举手”，“回答问题要起立”，这个场景是不是似曾相识？ 好像只有双手交叉放在胸前才是认真听讲的样子/《驯兔记》 老师提了个问题：如果皮球掉进一个深坑里，应该怎么把它弄出来？ 有的的孩子回答“用网子捞”，或者“搭梯子下去”，老师都没有点头，并且不置可否，让大家“想想再说”。 一直到优等生李小曼站了起来：“倒水让皮球浮起来”。老师才露出了满意的微笑——李小曼的回答是“标准答案”。 面对李小曼的标准答案，老师露出了微笑 /《驯兔记》 显然老师只是想要一个标准答案，并非是问题提出时引发的思考。而皮皮鲁立刻对这个答案表示了怀疑，他认为如果这个坑很深，小孩子去捡球会不安全。 尽管这是合理的质疑，但徐老师却勃然大怒，因为皮皮鲁当着全班同学的面质疑了她的权威。 就在皮皮鲁跟老师在争论这个问题的时候，同学李小曼站了出来，告诉皮皮鲁要听老师的话。 说完这番话，戏剧性的一幕发生了——她变成了兔子。 起初大家还都把她视作异类。但在她获得校长的表彰被树立成榜样后，全校掀起了争做兔子的热潮，老师也将打造“全兔班”视为教学目标。因为兔子乖啊。
孩子们被灌输观念：变成兔子是令人羡慕的，变不成兔子是可耻的。本来害怕兔子的他们，开始争相为变成兔子而努力。
变成兔子的同学们鼓励其他人也变成一样的兔子 /《驯兔记》 02 父母和老师的“矛盾纠葛” 90%的同学都完成了老师的期望，倔强的皮皮鲁，自然成了为数不多、还没变成兔子的“异类”。 争先恐后变兔子的乖学生抱成一团，淘气的孩子就成了怪物。 “皮皮鲁的耳朵那么小，好丑；脸上一点毛都没有，光秃秃的真奇怪……”
形成小群体后就会排斥不一样的那些人 /《驯兔记》 盯住皮皮鲁的不只有同学。对老师而言，把班级打造成全兔班是首要目标。所以淘气的皮皮鲁就成了她的重点关照对象。 家长会的时候皮皮鲁的家长被狠狠的批了一顿，老师督促他在家要加强皮皮鲁的“兔化”工作，否则就是拖全班的后腿。
“拖班级后腿”同学的家长，逃不了老师的指责 /《驯兔记》 为了被表扬，为了不拖班级后腿，皮皮鲁的爸妈一边抱怨，一边开始了“改造计划”，把皮皮鲁的房间刷成红色好让他尽快变成红眼睛；每天只给皮皮鲁吃萝卜青菜，好让他顺利成为兔子。
现在全班只剩下皮皮鲁还没变兔子，老师亲自到他家家访，皮皮鲁的爸爸煞费苦心地向老师解释自己真的尽力了。
老师和家长之间矛盾激化，双方互相指责对方没有“配合”自己的工作。 希望孩子成龙成凤的家长们，忙于工作，把希望寄托在学校和老师身上；老师觉得自己能力有限，需要家长付出时间精力配合。诉求都没错，一实施起来就变了味道。 孩子太多，老师没有精力因材施教；方法出了问题，家长也不质疑，只管按要求对孩子下手。把所有认为该做的事情都做到了，孩子很可能还是变不成期望中的样子。 两边拉扯着、尽了义务，唯独没想起听听孩子的想法。 就这样，多数孩子们在老师与家长的权威下，害怕和“犯错”。 于是习惯顺从，甚至无条件服从。 身边最贴心的好朋友，一个个都变成了兔子。这让皮皮鲁感到惊恐与绝望。
在电影的后面，皮皮鲁在校园里发现了一个坐着轮椅的小女孩，班主任的女儿。小朋友说老师为了皮皮鲁的事每天都在发愁，晚上连觉也睡不好，也不能再给她讲故事。 皮皮鲁对她说：我跟你保证，今后让你妈妈天天都有时间给你讲故事。 虽然内心依旧抗拒，但为了不让老师更担心、让小女孩有故事听，也不让父母再为难，他还是决定戴上了兔子头套。
皮皮鲁戴上头套 /《驯兔记》 老师家长如愿以偿，“全兔班”诞生了。
全班都在为带上了兔子头套的皮皮鲁鼓掌，但皮皮鲁拘谨的样子更让人心疼/《驯兔记》 父母笑了，老师笑了，可是却再也看不到了皮皮鲁的笑容，他将自己的一切隐藏在了那个兔子头套的下面，那个丑丑的小小的头套在一群一模一样的兔子里是那么得不起眼，也是那么得显眼。 03 被扼杀的创造力 兔子那么可爱，变成兔子不好吗？ 郑渊洁在《驯兔记》原文中写道变成兔子的孩子的特点是：  他们特别关心别人对自己的议论，竖着耳朵听； 如果别人超过自己，他们就犯红眼病； 他们害怕别人揪尾巴，所以尾巴长得很短。 最后，我们的孩子，变得千篇一律，毫无特点。他们争先恐后，只为从别人的眼中换一个肯定。 等到孩子们长成像我们这样大的时候，他们： 习惯了寻找标准答案，才发现人生没有既定对错； 面对未来茫然无措，才明白没有一本教科书能教人如何生活。 以前苦苦追求成绩，现在苦苦追问过不好的原因。这就是想象力与创造力不能被尊重的后果，多年以后才结出苦果。 影片中的班级里，老师其实也不在乎皮皮鲁是否真的变了兔子。只要照片上大家看起来一个样就行。
著名数学家丘成桐在专访中提到，创造力是中国学生的'短板' 。 “很多家长总是给孩子施加压力，对他们提出各种各样的要求，而一旦面临选择，却又习惯包办！” 这不只是中国学生的“心病”。 在全世界粉丝选出的“最受欢迎的25个TED演讲”中，Ken Robinson 的演讲排在第一位。他认为： 对于未知的事物，孩子愿意去尝试才是值得鼓励的事情，哪怕使尝试的结果是错误的。 如果不让孩子们做错误的尝试，等他们长大了，他们中的大多数就会丧失创新能力，并惧怕错误的尝试。
孩子都是伟大的天才，教育不该抹去孩子的天性 / 肯·罗宾逊《学校扼杀创造力》 类似的话，德雷克斯也说过：孩子们需要自由和空间，测试并提高自己应对危险情况的能力。 要培养真正意义的好学生，Robinso 认为有三个原则：
大家认知世界的角度不同，每个人才是丰富多彩的。
大脑发育具有关联性，不应该被分成几部分，应该把大脑看作一整套生产有价值的原创想法的工序。 这些原创想法来自互动的思考方式，而不是呆板的常规模式。
在成长过程中，太多孩子的天赋和创造力被钝化，所以他们有了学问的技巧，却没有对学问的感情。 老师和家长们付出足够多的辛苦，却不能让孩子收获长久的回报。 04 这只是一个童话么？ 影片最后，郑渊洁出现了。他客串了一个穿着熊猫服骑独轮车的杂耍人。这个形象是否也有寓意，是否预示着成年人进入社会时也要变成什么呢？ 眉毛有些斑白的郑渊洁坐在长椅上向皮皮鲁慈祥地招手，他告诉皮皮鲁不要难过，这只是一个童话。
皮皮鲁突然惊醒，原来一切似乎只是一个梦。刚要松口气的时候，映入眼帘的却依然是血红的墙壁和墙角那只兔子头套。
原著中有这样一句话：皮皮鲁生活中的唯一希望，就是能有一天脱掉这模拟兔衣。他从骨髓里害怕穿一辈子。 被“听话教育”与“分数教育”滋养大的孩子，很难不害怕那漫长一生中的“自我教育”。 《驯兔记》只是童话。这个故事的可怕之处，在于当你把片子照进现实的时候，发现它与自己的生活完美贴合。喜欢“包办”的父母，如果还像以前一样，对孩子进行着“分数教育”、“跟风教育”，等孩子们若干年后回味时，发现唯独缺失了“自我教育”时，那才是真正的灾难片。 小时候我们被迫变成了兔子，长大后我们又被迫变成了熊猫。为了合群，我们要不选择变成兔子和熊猫，要不选择戴上头套，披上伪装，把自己藏在面具的下面。 我们都变成了兔子和熊猫，那谁来做人呢？ 作为父母，或许我们不该盯着期末成绩单里的第一名眼红； 或许我们可以取消孩子讨厌的奥数课，送他一把奢望已久的吉他； 或许我们不该妄想复制一个好孩子的模板…… 我们可以告诉孩子： 你不必做一只乖巧的小兔子，做自己就好。 郑渊洁的童话，最打动人的地方并不是故事或是文笔。而是，当你长大后，有了不同的经历与境遇，当你想起来的时候，才发现，原来在你小时候读过的那本书里，早已有了很多人生的真相。 |
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