新时代区域、学校教育高质量发展实施策略

一个区域，一所学校如何以核心素养为导向，结合自身实际，顶层设计，文化引领、确定阶段发展主题、完善课程体系，改进课堂教学，运用管理评价，提升高质量育人的目标？

党的十八大，总书记教育思想深刻系统地回答了教育改革“为什么改、改什么、怎么改”三大问题。全国教育大会上，总书记指出要努力构建德智体美劳五育并举的教育体系，形成更高水平的人才培养机制。

党的十九大出台了一系列文件，明确强调坚持把立德树人作为教育的根本任务，着力培养学生的核心素养。

2019年6月《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》发布，提出要“深化课堂教学改革”。《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》发布，提出“强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量”。 

无论从国家政策、群众关切还是教师成长，推进课改深化已是大势所趋、迫在眉睫。区域和学校从实、从细推进课改；完善制度管理、条件保障、督查落实等课改体制机制。只有改变传统低效的学习方式和教学模式，基于核心素养、深度学习，实施大单元设计、践行学教评一致性，应用小组合作，学案导学，实现层次化、问题化、情景化等多样化教学模式，才能真正把核心素养贯彻到教育教学中，才能真正落实好立德树人根本任务，促进学生全面发展，华师教育助力区域课改的实施策略：

顶层设计  多元架构 凝聚区域的向心力

基地遴选  重点培育 提升示范的引导力

课程课堂  细节聚焦 增强师生的研究力

管理制度  科学评价 放大深化的保障力

教师成长  学生成才 区域质量的追求力

目标定位“准” ， 行动路径“明”  ，师生践行“快”，管理制度“严”  ，评价反思“实  ， 质量提升“好”！

教学是专业，专业是科学，科学讲究技术含金量

1、备课教研技术要高，全面掌握课标分解，教材驾驭技术

2、课堂操作技术要深，全面理解操作方法背后意义和价值

3、学生课堂学习要活，自主、合作、展示、反馈问题研究

4、说课观课评课要实，说课、观课、评课是一项高水平技术

新时代，新目标，新教学，需要新设计，素养为本，目标从知识点的了解、理解与记忆，转变为学科核心素养的关键能力、必备品格与价值观念的培育，区域局长、学校校长、教师必须聚焦核心点，提升教学的站位，即从关注单一的知识点、课时转变为大单元设计，只有这样，才能提升教育教学的高质量！（房涛学习与分享）