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在家长的普遍印象里，“尖子生”都是老师眼里的“香饽饽”，成绩优异，老师肯定喜欢。但在现实中，却不一定，有的学生虽然成绩不错，也没有品行问题，却并不是受老师待见的对象。 常跃成绩一直很不错，升入初三的他是英语课代表，妈妈对他的学习从不担忧。 虽然儿子每次考试都能拿个比较靠前的名次回来，但开家长会的时候，看着其他个别学生家长会被老师单独留下来聊几句，而自己却从没跟老师交流过，常跃妈妈总感觉老师的态度不冷不热的，对常跃也不怎么上心，心里还是有点纳闷。 有次同学聚会，妈妈碰到了老同学，这位老同学是位资深的中学班主任，妈妈就跟他聊起了儿子的情况。  老同学说：“嗯，这种孩子我也见过不少，虽说成绩不错，但在老师心里，却不是个有培养潜力的‘苗子’，还是有很大欠缺啊！回去好好跟孩子分析分析，是什么原因，改进改进，还是能入老师的‘法眼’的。” 1）成绩上下浮动较大的尖子生 有的孩子，上一次考试能在前10名，下一次考试就能跑到20名以后，上下浮动剧烈，名次跨度非常大，连老师都把不住他的脉。这种学生虽然也能称为尖子生，但心浮气躁，有一点成绩就骄傲自满，有退步了也不在乎，是对学习天赋的巨大浪费。 老师懂得，这不是学习方法的问题，也不是学习习惯的问题，而是性格使然，一般是放任自流，对学习不重视，自由散漫的学生。老师不可能跟到学生家里去纠正孩子的性格，必须由家长自己来慢慢调整。  2）“短期速成”的尖子生 现在市面上各种辅导课、补习班特别多，很多家长管不了孩子，就给孩子报各种班，上课、补课，成了常态。 短期看来，是有效果的，的确很多学生的成绩迅速上升了，但老师知道，这种“短期速成”培养出来的尖子，并不是真正的尖子，他们的基础不牢靠，底子不扎实，只是靠一些应试技巧来提升名次，造成进步的假象。 学习不是百米赛跑，而是马拉松长跑，真正的学霸苗子，是长期处于稳定的状态，基础扎实，一步一步上来的。所以家长们要知道，不要看一两次的表现，而是要看长期效果，而且要看孩子的学习态度，是不是有临时抱佛脚的心理，及时引导纠正。  3）学法僵化不懂优化的尖子生 著名的北大寒门学霸刘媛媛，回忆自己的学习经历，强调了一个重要的关键词，就是：优化。 学习不是一成不变的，随着年级升高，会出现不同的“分水岭现象”，比如小学三年级，就是公认的“分水岭”，初二也是中学阶段的“分水岭”。 为什么会有这些现象？因为学习进度深入，学习内容增多，需要依靠的学习方法和能力也需要不断改进，一成不变的孩子，终将被淘汰。 很多孩子开始时都不错，但到了这个阶段就会和其他人拉开差距，不是因为他们不努力，而是学法没有更新优化，没有“与时俱进”，还停留在以前的方法技巧上，学得越深，越跟不上了。 刘媛媛说，在学习的路上，需要不断地总结，整合，提炼出正确的方法，摒弃掉做无用功的方法，学习新的方法，才能适应不断加深的进度。  在跟孩子“陪跑”的路上，家长也要时刻提醒自己，做一个学习型成长型的父母，跟随孩子不断进步，才能成为孩子的助推力。 PS：本文图片来自网络，如有侵权联系删除 |
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