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齐学 共读 善思 我们一直在路上 ——招生办10月份共读人民教育 人民教育第18期刊登了一篇文章《抓住教育五环 提升思维品质》，一名经历了多种教学方式变革的一线教师，从他独特的角度破解了高阶思维发展难题的钥匙—抓住课堂教学的五个环节特性，有意识地提升学生的思维品质。
刘主任带领大家通读了这篇文章，何为“教学五环”？如何做到提升思维品质？教学目标高阶性，有目标地设计高阶思维问题，指导学生完成提升思维的活动；教学情境真实性，将课本知识与学生的生活和学习场域相结合，调动学习兴趣，自动求索新知，从而达到培养学生综合运用思维的能力；教学过程持续性，注重单元乃至模块的整体意识，让学生有目标地学习、合理消化时间；教学结果可视化，文科学习通过语言表述或符号将思维可视化，立刻注重流程表述和概念逻辑，提升学生思维能力；教学评价多样性，对于学生的思维差异，教师要通过多种评价方法展开过程评价和结果评价，畅通学生对思维品质的渴求。
刘主任提出：如何在课堂改革基础上提出符合我们本土教育实情的教学模式，从而让学生主动发现问题、提出问题、思考问题、解决问题，学习方式由单一方式到发展创新的根本转变，实现教师由知识的传承者到创新人才的催生着这一角色的重要转换，这才是我们需要学习的地方。（招生办 卫洁）
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