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辞 职 我毕业后，进入中华书局工作。熟悉这个名字的可能知道：这是中国历史最久的出版社之一，成立于1912年，在古籍出版领域独占鳌头。 我办公室里堆积如山的稿件 在书局工作的日子里，每天都能学到新的知识，可以用“如饥似渴”来形容。 但是工作了6年后，2016年底，我向领导递交了辞呈。 并不是在原单位过得不好，相反，无论是大领导，还是部门主任，还是办公室同事，对我都非常关爱，各种照顾栽培。 但是，我发现了一个问题：我和圈外的朋友越来越难沟通了！ 经常遇到有老同学问：我对传统文化很感兴趣，你是既然是干这个的，你跟我说说这和我们有什么关系吧？ 或者说：我家孩子语文考试，传统文化的考点明显增加了，你跟我说说看什么书呗？ 这是最简单的要求了吧？但我经常是瞠目结舌，好像肚子里憋着一大堆东西，就是不知怎么回答他。 我能回答的，可能是某句话在某本古籍里是这样的，某句话是那样的。某个民国学者写了本日记，现在手稿藏在他某个后人手里。或者哪套书国家资助多少万，哪部著作省里资助多少钱…… 当然，它们都很有意义；但是，它们真的是最广泛的大众需要的吗？ 而且，我做的书，定价越来越高，印数却越来越少了。甚至一套书就印200套，我都能猜到是谁谁谁买走了。 这只能说明一件事：这个圈子越来越狭窄了！ 一个自产自销、自娱自乐的产业链，尾部渐渐塞进了头部的口中，闭成一个环了。 这不是原单位的问题，每一个同事都非常敬业。这是更加宏观的问题。大问题我无能为力，但我自己，不想被这个圈子套住。我也不想我学的东西，只为几百个人服务。 但是，我坚信，我做的是好东西啊！好东西，为什么不能拿出来让更多的人知道呢？ 我媳妇是我中文系直系师妹，专业完全相同。结果到后来，连我媳妇都对我做的书丝毫不感兴趣了！ 我试着把触角探了出去，从2016年起，我就从讲《西游记》开始，写公号、做视频音频、玩自媒体。一通下来，我发现：有三个问题，横在我面前，必须回答： 1、是真的去了解大家需要什么，做知识的“服务员”？还是一厢情愿要做“传道师”？ 2、是愿意钻研面向不同对象的讲述技术？还是只想自说自话？ 3、把高深的知识分享出去，你自己是发自心底的快乐？还是在享受高深知识带来的优越感？ 这三个问题不能解决，永远会套在小圈子里，高高地飘在九霄云外。 我要做服务员，我要掌握这套技术，我讲这些我快乐，我开始破圈！ 但是，我还在犹豫：丢掉了体制内的稳定工作，万一混不下去怎么办呢？ 媳妇跟我说：“你就是去卖烤串，我也陪你！” 在媳妇的全力支持下，我递上了辞呈。 大不了卖烤串，媳妇还会和我在一起。 02 家 庭 一开始出来混，我也是漫无目的的，好像刚出峡谷的河水在平原上漫流。  和《人类简史》作者尤瓦尔·赫拉利同台演讲  和玉兔公主李玲玉拍摄西游记纪录片 凭着我的兴趣和还算旺盛的精力，讲西游，讲封神演义，做影视顾问，策划诗词节目，写小说，上过TED演讲，连美食节目都做过……我认识了许许多多不同圈子的朋友。社会上，对传统文化的需求，果然是极其巨大的。 但这种状态只持续了一年，我们家保保就出生了。 这个不点儿大的小东西，彻底改变了我和媳妇的生活，因为我们发现：不管你讲的东西，别人怎么爱听，起码要给自家娃提供一套靠谱的教育吧？ 我收回了各种枝枝节节的项目，不切实际的写作计划，渐渐把精力集中在孩子的教育上来了。 这就是我家最近考虑并逐渐着手的事情：家庭教育。用一个旧词儿说，我们想建立一套“家学”。 古代但凡有些文化积淀的家庭，或多或少，都是有“家学”的：由父母传给孩子的学问。 为什么要提倡“家学”呢？因为我们发现，今天大部分公立学校的义务教育，已经远远不能满足孩子的需要了！ 义务教育本身，承担的也只是国民的基本文化知识的普及。所以，它注定只能给大多数孩子一个基本款的服务。能够达到义务教育的课程标准，就可以了，择优并不是它的核心任务。 但是，哪个家长不想让孩子优中选优，顺利考上985、211呢？ 拿语文来说：公立学校有自己的教学计划、任务，他的课时就那么多，教学任务就那么些，阅读量就那么点。老师不可能把每个孩子都照顾得周周到到。 所以，课外辅导班会大火，教育机构成为新贵。越来越多的父母，不再喝酒织毛衣打麻将，而是把时间投给了孩子。 不管这叫内卷也好，还是叫教育深化也好，这是必须面对的事实。我妈妈那辈儿放学后上山捡柴做家务，我这辈儿放学后疯玩野跑摔砸炮。到娃这辈儿，没有选择，我当然也会带她疯玩撒野，但是，她得学习。 别听什么快乐教育瞎忽悠，不许学这个，不许学那个。快乐是在学习中获得快乐，不是在不学习中获得快乐！ 学校里给不到，好，爹妈来给。数理化暂时顾不上，语文至少得先抓起来吧。 我开始做名著解读，讲阅读方法，讲国学入门，讲中小学诗词。开始和媳妇为娃编制文言文分级教程。我媳妇则从识字、阅读、交流开始，给娃打基础。 我为孩子写的解读“四大名著”系列 当然，这些内容，也成了我的生计来源，陆续吸引了合作伙伴的兴趣，签给了不同的出版社、教育机构，有不少孩子听过我的课，看过我的书。但这件事本质上，是我和媳妇在给娃打基础。不管她日后爱不爱学，先准备上再说。 所以我经常和人说：“为什么对我做的课、出的书大可放心呢？因为我怎么给别的娃讲，就会怎么给我的娃讲。” 透明厨房，前店后家。 烤串老板吃自家的串，这个店就可以放心去吃了。 03 未 来 但是这套家庭教育体系做着做着，终将触及到娃人生的最大关卡：高考。  说一千道一万，你这套“家学”慢说刚刚起步，就算已经完成了，假如和应试是脱节的，不还是没用吗？ 那当然是啦。我经历过三次高考失利，都叫它咬怕了！当然得把这个目标先安排上。 所以，在目前能力可及的范围内，我认为的家庭教育目标，至少应该包括以下三条： 1）顺利通过高考（含之前的小升初和中考）。 2）积累比较丰富的传统文化素养。 3）通用文理科的科学思维方式。 那么这三条的核心，或者最强的抓手是什么呢？是阅读。 我曾经和另外一位北大老师设计大学语文先修课程（面向成绩优异的高中生）的考试，达成的共识是：试卷的阅读分量，最好不设上限，让学生不可能做完，才能选拔出优秀的学生。 我原以为这只是小范围的共识。直到我媳妇最近买了一套近几年的高考题，翻了翻，着实吓了一跳。多年没接触过，原来语文试卷比我小时候那会儿，完全不一样了！ 整张考卷已经变成了几篇大文章，所有的语文考点，都必须在阅读过程中完成。没有了孤零零考的拼音、错别字、成语。而且，阅读内容也变得越来越难，越来越多元。 这时候，我才想起教育部中小学教材主编者温儒敏老师（同时也是我们的前系主任）说过的这么一句话：“以后高考语文，就是要实现让15%的考生做不完卷子。” 这意味着什么呢？意味着阅读能力越来越重要这件事，已经不可逆转了。 日积月累的从小培养越来越重要，临时突击，刷题找技巧，在这个大趋势下，渐渐不好使了。 一句话：“得阅读者得天下”！ 我记得我小时候，语文课看看课本就行了。上课学课本，考试考课本。阅读？对不起，好听点叫“课外阅读”，不好听叫“看闲书”。开明的父母也许允许但不支持，很多父母干脆直接禁止。我相信今天的宝爸宝妈，当年小时候都是偷偷看的。 从“看闲书”到“海量阅读”，这才多少年啊！还没转过弯来的各位，赶紧吧！ 陪孩子海量阅读，不适合公立学校的老师做，甚至也不适合教育机构线上线下培训，最适合的老师，就是孩子的父母。 因为你买多少书，孩子进度是什么，他喜欢看什么，不喜欢看什么，你在旁边分分钟可以看到，可以及时反馈。 当然，不是所有的父母有时间、有方向，所以还需要专业老师的一部分辅助指导。我甚至猜测：“阅读辅导教师”，会从语文老师之中慢慢独立出来，融合其他学科，形成一个新兴的职业。 父母陪伴+教师辅助，可能会成为未来几年流行的家庭教育模式。 因为我见到了太多太多这样家长的需求。回想我做的很多课程，以及日后会在这个号发布的一些课程计划，其实做的就是这件事。 我们不必把希望寄托在高三，甚至也不必寄托在高中三年，而是从小就帮娃打好基础。在这个过程中，我们也完成了一次全新的学习。 所以，娃会成长，我们也会成长。 |
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