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探讨一个问题，从功利和非功利两方面来看，比较有说服力。如今有些人将阅读看成解救语文基础教育的灵丹妙药，以为万能，而又有些人认为阅读并非如此，语文教育的解药还有待发掘。可是，无数个作家，无数个与文字打交道的人的经验表明没有阅读是万万不行的。作为一个语文老师，经常大声疾呼要让孩子多读书，然而，我们的传统总是讲究实际，什么东西都要考虑有没有用，最后形成一种只问结果不管过程的思维习惯：白猫黑猫抓住老鼠就是好猫，不管成功的方式和过程如何，只要成功。放在孩子的学习这件事上，就是只问成绩，不管过程，一俊遮百丑，至于平时如何听课、怎么做作业，交朋友，和人相处、品德怎样，一概不要。而且现在我们的心态，整个社会的心态也浮躁，干什么什么事情总想一步到位，今天种下一棵树，明天就想摘果实，走到哪里都急急忙忙，到任何地方办事都要挤一挤，吃个水果蔬菜都反季节，这样好吗？我们面对的是孩子，一个活生生的人，不是机器，家长们看不到读书的好处，始终有人无动于衷。那么，阅读究竟有什么好处，为什么要阅读？细细想来，以我有限的知识我觉得阅读有以下好处。
第一、增加识字量。读得越多，识字越多。有人会说低年级的学生认得几个字？怎么去读书？其实识字与读书是相辅相成的，孩子们会在阅读的过程中主动地想办法去识字，连猜带蒙，查字典，问人，这些都可以促进识字效率。通过阅读，能让孩子在具体的语言环境中认字、体会词语的运用，这比单纯的在课堂上独立认识几个字词效果要好得多。第二、培养想象力和逻辑思维。想象力是人类的一项重大品质，我们之所以取得了万物之灵的称号，就是因为比其它动物多了一样想象力，干任何一门职业都不能少了想象力。总说中国的教育扼杀孩子的想象力，这是武断的。如今是数字化时代，又被人称作读图时代，读频时代，获取信息的渠道和方式多种多样，极大方便的同时，也有极大的弊端：人们失去了耐心！很多人无法静下心来读完一篇带文字的东西。人们早已厌烦了逐字逐句地阅读文字，反而喜欢看图片，看各种各样的视屏，这就是读图时代、读频时代的典型特征，因此各种各样的视听类App，都竭力推出海量的图片和视屏吸引流量。所以你看现在大家都在干什么？上快手，刷抖音，拉头条，玩qq，聊微信，逛淘宝，直播，围观，手机里被这些占满了，时间也被这些东西劫持了。生活中到处都是网民，小孩子也不例外，从小玩手机的小孩子，不看手机，不看电视不吃饭。公交车上，教室里，王者农药，吃鸡，这些带给我们什么？那就是所有的答案都是现成的，人们只会浏览，懒得去思考以至于不会去思考，慢慢地让我们失去了思考力和想象力。多媒体课件也一样，你说这东西好吗？它能将抽象的东西、难以表达的东西转化为声、光、电、影，直观地表达。可是你细想的话，其实这和写作业时直接告诉我们答案一模一样！本来一个问题提出来，你还会去想，去猜，比如我们说：一棵松树，你会想这究竟是怎样一棵松树？它生长在什么地方？可是图片一出来说就是这样的，它生长在这个地方。那么这个学生就再也不会多想了，你让他说说心中的松树，他一定会按你展示给他的那样去说，所以时间一久，他会越来越懒，越来越不想思考。我们用图像代替了思考，它们用直观的声色图像，光电生化，代替学生的想象和联想，表面看起来热闹非凡，实则能学到什么？值得商榷！因此读书激发想象力。更何况成年以后，我们读的书会越来越少时间也越来越少，因此趁记忆力最好的时候多读书。大家都有这种感觉，那就是小时候学的东西记得最牢。我们可以回想一下自己的小学经历，让你印象特别深刻的是什么呢？是课本吗?是那些基础的知识吗？可能大多数人跟我一样记得最深的还是那些经典的诗文，尤其是古诗。反而初高中的内容就忘的差不多。大多数人的知识储备，实际上就是小学初中学的那点东西。除此之外，阅读能开发大脑智力，使原本静止的，没有联系的大脑各部分活跃起来，理解力和思维逐渐跟上，这对数学上的数理逻辑有很大的帮助。数学不好学生有个共同现象，就是搞不清物体的度量单位，弄不清加与减的本质关系，单纯的加减他会，可是把这些综合起来，上升点难度就晕头转向，把一些算数放到应用题中具体应用，就不会，其中原因不是知识掌握不牢，而是他无法弄清楚数量关系，搞不清楚概念，定义，不会联想，不会综合。第三．积累语言，培养语感，帮助写作。现如今，对于一个受过正经教育的人来说，阅读和写作是他基本的能力，可事实上，现在的大多数人动不动就去百度，复制粘贴，甚至大学生们都以这样的方式应付各种作业、论文。这个根源与阅读有很大的关系，在他们的求学阶段，为了考试只做题而忽略了对阅读的培养，看课外书被认为是看闲书，对学习有害。事实却是，阅读对语感的培养十分重要。什么是语感？简单地说就是一个人能正确运用语言的感觉。语感对修改病句，阅读理解和写作至关重要。语感培养起来以后，在以后的学习中，孩子遇到连词成句，修改病句这类题，应付起来将非常轻松。因为根据语言习惯，一个句子有没有毛病，他能立刻能感觉到。其它像排序，连线，读过一遍就能自发生成正确的排列顺序。大家常说初中有三怕，一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。所以应该怎么办呢？研究表明，三到十三岁时是一个人记忆力最好的时候，过了这一时期，人的抽象记忆会越来越好，而机械记忆反而逐渐下降，所以，要趁早这个时机多读，多背一些中国传统优秀文化，诗歌，散文，经典，丰富滋生文化积淀。为以后的学习储存大量营养，这些东西一旦掌握，终身难忘，对一个人自身文化素养的提高会发挥巨大能量，从实际和实用这点来说，孩子背诵记住了大量美文，古诗词，首先在以后的学习当中，至少初高中的文言文学习对他来说将大有裨益。因为他经过了大量背诵已经培养良好的语感。在语文学习过程当中，大多数的孩子普遍会碰到一个难题就作文，作文之难，难于上青天，搜肠刮肚，无处下笔，很大一个原因是没有丰富的词汇准备，孩子想到一个事，有一种感觉而且很强烈，但是他无法用书面语言准确描述，一个孩子没有认识大量的汉字，没有学过很多句式，没有良好的语感，字又写得慢，他又怎能写出优美的文章？这就是为什么有些孩子平时很能说话而且不乏很高明的想法和观点，但写不出作文的原因。同样是一朵花，词汇贫乏的人会说这朵花真美呀，而词汇丰富的人会写一句诗：毕竟西湖六月中，风光不与四时同，接天莲叶无群碧，映日荷花别样红。会说这是一朵紫红色的小花，像一个邻家小姑娘那样惹人心生怜惜；同样是去看大海，词汇贫乏孩子让他可能憋半天，只能写出一句:大海，你全是水。词汇丰富的就不一样，他可能引用一句诗：海到无边天作岸，山登绝顶我为峰。第四、培养人的毅力，尤其是对于坐不住的孩子来说，这是一个磨练人性子的好方法。一刻也不能闲的这种孩子，最应该读书，一旦培养出了读书的兴趣，他就会变得安静，安静了就能坐地住呀，能坐住了就能集中注意力听讲，能集中注意力听讲了自然学习成绩就上去了。最后，从功利的角度来看。我们为什么要阅读呢？2011版《义务教育语文课程标准》里的一段话：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”这只是在课程性质和课程基本理念上的总的要求，在各个学段，课程标准都提出了详尽的阅读要求。更加重要的是中、高考的指挥棒没有变，而且近两年高考一直进行着改革。高考命题方式越来越注重阅读速度，以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到1万字；阅读题量也增加了，题量，不是题目的数量，是你要做完的题的体量。高考的阅读面也在悄悄变化，哲学、历史、科技什么类型的内容都有。现在阅读的要求远远高出了语文教学平时教的那个水平，反倒对课本上的记忆性的知识大幅下降，“教改必须用高考来撬动，来推动阅读、写作的教学，”全国统一教材的主编温儒敏说“别为了应付考试而放弃阅读！现在你的孩子不阅读，将来可能根本应付不了考试！”其实阅读对学生来说是最难的，他要求学生要掌握很好的搜集信息的能力，强大的分析整合能力，而这些能力是可以训练的，是可以通过学习获得的。但，提高阅读的能力的方法只能靠阅读本身！
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