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我觉得老师说这种话是很正常的。毕竟现在很多学校都不分班了，那么学生之间的接受能力和学习差异就拉大了，老师不可能为了差生把教学进度拉慢。 其实差生有多差，我可以分享一下我当年的一个例子： 记得我刚上小学时，学校会有入学测试，老师会问几个问题，看看这个孩子到底怎么样。我记得我表现还是不错的，不过，我们整个大院有个孩子的表现就沦为笑柄了。当时，老师问他：“2+3等于几？”他大言不惭地回答“2+3=2.”这一件事被传开了，成了周围人闲聊的笑柄。 在后来的学习中，这孩子从小学一到六年级都是倒数，而且，在班级里经常干扰其它同学学习，而他却意识不到，每次调皮完后还乐呵呵的。 想象一下，如果老师都按这个孩子的水平去教学，那么，其它同学怎么办？ 而班级里，也有些同学学习不错，但是，某些时候，却要为全班同学的成绩差而买单。 我小学四年级时，我们班语文成绩不好，后来，我们语文老师发狠了，有一天布置了一篇罚写作业，把2号本上关于第二课《梅雨潭》的知识点每个写十遍。这个作业简直我把我们全班同学给坑苦了，如果说语文差的同学写这个作业那是活该，像我这样语文成绩排在前几名的也跟着写，真的是倒霉透了。就这样，这个作业，我写到下半夜2点，还没写完，我爷爷都看不过去了，帮着我把剩余的部分写完了，这可是小学四年级啊。 后来，这位老师为了我们班语文成绩的提高也是费尽了心思，早晨六点半，全班同学到教室学语文，家远的可以除外。 一个学期下来，到最后期末考试，那些语文成绩差的还是成绩差，像我这样成绩好的仍然成绩好，成绩一般的仍然一般。所以，我真不知道，老师这么做到底有什么意义？ 我倒觉得，一个班那么多学生，老师讲课的进度肯定是紧着中等成绩甚至中等略偏下的同学的水平去讲，不可能为了些差生，拉低全班的教学进度，因为教学进度都是有大纲规定的， 至于成绩差的同学，你们就要多辛苦些，多下些功夫。这种事情本人也经历过。初中时有一阵我的代数和几何成绩不太好，在班级里也是倒数，后来，我也是自己多努力，赶上了班级的平均水平。 所以，一个班级，学生分三六九等是很正常的，但是，如果你不承认这个差距，反倒要让大家因为你的落后而陪着你一起落后就显得太过分了。 |
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