第二单元 我和大自然 第六课 《花儿草儿真美丽》 一、教学目标确立依据 1.课程标准、《青少年法治大纲》要求及解读 要求: 《品德与法治课程标准》:学生初步明白,在我们身边,除了人类,还有许多其它的生命存在。 《青少年法治教育大纲》:引导学生去发现各种各样容易被自己忽视或轻视的生命。明白尊重各种生命,懂得遵循自然生活的规则。 解读: 本课依据课程标准“愉快、积极地生活”中的亲近自然,喜欢在大自然中活动,感受自然的美”;“负责任、有爱心地生活”爱护动植物,节约资源,为保护环境做力所能及的事”而编写。通过《走,看花看草去》《爱护花和草》《花草面前要小心》这三个板块的教学活动以及绘本材料的补充拓展,旨在引导学生欣赏大自然的美,亲近大自然,对自然界有共在感、好奇心,乐于探索;能够在与大自然相处时保护自己。 感受并探索大自然中的生命,是提升学生环保意识的重要途径。一年级学生既处在品德行为习惯的形成期,也处于品德潜能开发的黄金时期。此时学生的智慧潜能逐渐凸显,并迅速发展,规则意识也逐渐萌芽。他们中的大多数喜欢游戏和探究,渴求真理,追寻真善美。教师应该多引导学生去发现各种各样容易被自己忽视或轻视的生命,理解生命具有的各种形态;明白尊重各种生命,就是爱自然的表现;懂得遵循自然生活的规则,就是环保意识的体现。 本课侧重与植物和谐共在的意识与习惯的养成,是达成单元目标的重要内容。《花儿草儿真美丽》作为《我和大自然》这一单元中的第二课,承接了《风儿轻轻吹》中亲近大自然、喜欢在大自然中活动、感受自然的神奇与变化的基调,又指向环保意识的提升,同时蕴含了生命教育的元素,引导学生认识到,即使是弱小的植物也与自己一样拥有生命,与人类一起在地球上同生共长。 2.教材分析 “花儿草儿真美丽”一课,侧重培养儿童欣赏大自然的美,亲近大自然,同时提醒儿童在与大自然相处时保护学会自己。本课三个主题分别有不同的教学侧重点。“走,看花看草去”标题富有感染力,引领学生走入大自然,欣赏大自然的美,培养学生的观察能力;“爱护花和草”对学生的行为进行指导,明白怎样做才是对花草真正的爱;“花草面前要小心”侧重与部分植物接触时的安全教育。绘本故事“我和小树”生动展示了主人公和小树一起成长中,发生的故事。增强学生对自然界产生的共在感。 3.学情分析 著名教育家斯宾塞说:“一个热爱大自然的人是不可能变坏的。”大自然是培养儿童美好品德的课堂。四季中自然的神奇与变化,和谐与秩序,人与自然的关系等都是有益的素材。一年级的学生对花儿草儿的了解应该比对“风”的了解多,或多或少,都和花草打过交道,和花草树木留过影,发生过故事。 由于年龄特征,一年级学生对花草树木多停留在表面上的感性认识,真正仔细观察,认真探究的不多。他们喜欢花草的美,却未必懂得呵护花草,对于花草存在的潜在危险也缺乏自我保护的意识。 另外,他们虽然愿意亲近大自然,同自然界有共在感,但真正通过自身劳动来绿化家园的少之又少。 针对这些特点,本课将以多种活动形式,激发他们对植物的兴趣,让他们“亲近自然,喜欢在大自然中活动,感受自然的美。”在欣赏美丽的花草的时候,启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案”。培养观察能力和实践能力。同时,增强遵守社会道德规范的意识和能力,“爱护动植物,节约资源,为保护环境做力所能及的事。”还要学着在和花草打交道的过程中照顾自己,健康、安全地生活。 二、教学目标: 1、欣赏大自然的美,愿意亲近大自然。 2、同自然界有共在感、好奇心,乐于探索大自然。 3、在亲近大自然的同时,学会遵守社会公德。 4、能够在与大自然相处时学会保护自己。 三、评价设计 1、观察与花儿草儿有关的一些生活现象,遵循儿童生活的逻辑,通过认识植物来欣赏大自然的美,亲近大自然,了解并爱护花儿草儿这样的小生命。 2、把日常生活中关于“爱护花草”这一主题的所见与所思分享给大家,让学生明白道理。 3.开放话题激发每个学生交流,表达他们的观察与发现。结合实际辨析哪些行为是爱护花草的行为。 4.通过图提示公共场所里种植的花草不能摘,但是野外的花草可以适度采摘。 四、教学方法 1.情景唤起法:从学生熟悉的生活实例和经验出发,通过直观有趣的情景设置,唤起学生学习的兴趣和求知的欲望,并使之由感性认识上升为理性认识。 2.问题探究法:以问题(任务)驱动学生学习,每一阶段的学习都以问题带出,引导学生自主、合作、探究。充分体现老师主导、学生主体的新课程理念。 3.直观教学法:充分利用课堂小视频、幻灯片等有机结合增强至观感。 4.合作探究法:分组开展学习探究活动,在探究过程中,使学生的思维得到发散,潜能得到发挥,个性得到突显,生生之间的思维得到融合、交叉、提炼和升华。 5.例证归纳法:从学生熟悉的生活环境出发,通过对具体事例的分析、感悟,归纳出观点。 五、教学流程设计
六、教学思考 “花儿草儿真美丽”一课,侧重培养儿童欣赏大自然的美,亲近大自然,同时提醒儿童在与大自然相处时学会保护自己。 本课在教学设计方面体现了以下特点: 1、教学设计体现了学科课程的“活动性” 本课程超越单一的书本知识的传递和接受,以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动;课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。 第二课时通过角色扮演这种学生活动,使得学生能切身体会到被伤害的花草的痛苦,激活内心的情感。最后环节“课外拓展,植树种花”,也是将爱花护草的行为落实到生活中的具体体现,不过,该是否能落到实处,教师要注意后期的跟踪检查和激励。 2、教学设计尊重学生的主体地位,激活学生的情感体验。 在教学“爱护花和草”这一主题时,让学生从生活中看到的破坏花草的行为说起,到反思自己是否存在破坏花草的行为,从校内到校外,从他人到自身,学生始终是课堂的主体,在他们的讨论中,反思中,不知不觉学会了遵守社会公德。 不足之处: 1、“爱护花和草”的教学使得学生对于花店卖花,人们买花产生疑惑,出现了道德两难问题,教学中需要引导。 2、《花儿草儿真美丽》一课体现了“爱护动植物,节约资源,为保护环境做力所能及的事。”的课程标准中的要求,真正使儿童学会关心、学会爱,学会负责任,养成良好的品德和行为习惯,为其成为好公民打下基础还要看“植树种花”的效果如何,课堂上仅仅是布置作业,无法检测。 改进预设: 1、“爱护花和草”这一环节的教学中,强调公共场所的花草不能随便摘,培养社会公德心。同时明确,专业种植和买卖花草的行为,是现代人提高生活品质的一种形式,是不影响公共环境美观,不违反道德的事,可以做。 2、对于第二个存在问题的改进策略是:在下一次上课时,请小朋友们将各自种植的花草树木的相关资料带来展示。或者是实物,或者是图片,隔一段时间再次跟踪,看看谁的花草养得好,谁的责任感最强,谁真的在用实际行动为保护环境做力所能及的事。教师可以通过多种形式的表彰来激励和强化 |
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