第三单元 我爱我家 第九课 《我和我的家》 一、教学目标确立依据 1. 课程标准、《青少年法治大纲》要求及解读 要求: 《品德与法治课程标准》:初步形成规则意识和民主、法制观念,崇尚公平与公正。 《青少年法治教育大纲》:初步建立规则意识,初步理解遵守规则、公平竞争、规则公平的意义与要求。 解读: 本课程是道德与法治课,这就意味着要加强小学生的道德意识,在低年级阶段的教学中德育,而传统文化是德育的基础,所以低年级德育培养的关键就是建立传统文化的心理结构。低年级学生的行为多是根据自己身体的感受和自身利益来决定的。 2. 教材分析 《我和我的家》是第三单元《我爱我家》中的第一课,本课主要聚焦于对学生进行家庭关系的启蒙教育,让他们了解自己与家人的伦常关系。《我和我的家》是本课的第一课时,主要帮助学生清楚复杂的社会关系,了解家庭结构和亲情关系,让学生真正感受家人之间的亲情,本课时的教学目标也是本课的最终目标,因此,让从了解自己的出生给家人带来的喜悦开始,进而了解自己与家人之间的血缘关系和法律关系,对最终使学生成长 为温馨家庭生活的自觉建构者。 本课时的教学重点一让学生感受家人之间的亲情。二能够了解自己对家庭的爱与责任, 本课时共四框题。第一框题,认识到自己的出生给家庭带来的喜悦,包含的知识点是:1、从家人的讲述中体会自己为家人带来的快乐。2、体会自己存在的价值。本框题的重点是让学生知道家庭的含义,巩固学生与家人的亲密联系。 第二框题,我的家人,包含的知识点是:1、三代家庭关系。2、一个小姐厅是由另外两个家庭结合而成的。3、祖辈是家庭的根基。4、父辈是家庭的枝干。5、我辈是家庭的新叶。而这一框题的知识点旨在让学生认识中国的家庭伦理关系。 第三框题,我身上有家人的“影子”,包含的知识点是:从相貌、性格和做事习惯等方面,引导学生讲述自己和家人血脉相依的亲情关系。 第四框架,家人的故事,知识点旨在引导学生加深对家人的了解,包括了解他们的兴趣、爱好与特长以及家人的工作,实际引导学生学习如何了解、关心家人。 3. 学情分析 经验背景:是学生最亲切、最自由的生活环境,经过一个学期的学习与锻炼,一年级学生已经基本掌握了学校生活的规则和行为规范,他们努力从幼儿园小朋友成为合格小学生。 能力背景:可是不少学生在学校各方面表现很好,在家里却判若两人,这主要涉及家庭教育及孩子的家庭责任感等原因。一年级的学生已经对家庭有了初步的概念,但概念比较模糊,除父母外,家庭亲人之间的关系不太清楚。 方法背景:本课的学习让学生厘清亲属间的关系,让学生知道家是一个人的避风港湾,也是一个人成长的摇篮,家庭生活是自己生活中不可缺少的一部分。因为有了父母、长辈辛苦付出的爱,才会有自己幸福的家庭生活。 二、教学目标 1.了解自己的出生给家庭带来的喜悦,感受自己与家人的亲密联系。 2.学习家庭结构和关系,使学生在生活中能正确地称呼家人。 3.从活动体验与传统文化中感受长辈关爱晚辈,晚辈孝顺长辈的中华传统美德。 三、评价设计 1.根据教学内容和学生的生活实际创设情境,既能调动学生的学习积极性,又能提高课堂效率。 2.结合绘本,让学生联系生活实际,体会自己对一家人的重要性,提升自己存在的价值感和自信心,进而引导学生产生对和谐家庭关系的积极期待。 3.通过提出问题,填写家庭树来指导学生的认识中国的家庭伦理关系 4.学生通过进行表演,这就使得教学增加了趣味性。学生在愉悦的表演中,能很好地巩固刚刚学会的称谓。学生认识到自己和家人之间血脉相依的亲情关系。让学生学习如何了解、关心家人。 四、教学方法 1.情景唤起法:从学生熟悉的生活实例和经验出发,通过直观有趣的情景设置,唤起学生学习的兴趣和求知的欲望,并使之由感性认识上升为理性认识。 2.问题探究法:以问题(任务)驱动学生学习,每一阶段的学习都以问题带出,引导学生自主、合作、探究。充分体现老师主导、学生主体的新课程理念。 3.直观教学法:充分利用课堂小实验、视频、音频等多种媒体的有机结合增强至观感。 4.合作探究法:分组开展学习探究活动,在探究过程中,使学生的思维得到发散,潜能得到发挥,个性得到突显,生生之间的思维得到融合、交叉、提炼和升华。同时培养合作的精神,感受合作的快乐。 5.例证归纳法:从学生熟悉的生活例子和经验出发,通过对具体事例的分析、感悟,归纳出观点。 五、教学流程设计
六、达标检测 1.我叫妈妈的姐姐是 。 2.(1)吃饭时,小明一个人先吃。 () (2)爸爸回来了,小红帮爸爸拿拖鞋。() (3)小龙为下楼玩,和妈妈大喊大叫。() (4)小月帮爷爷捶背。() 七、【本教学设计的主要亮点和实施过程中可能遇到的困难及对策】 1.内容设计有层次。本节课的内容设计既有方法的指导,又有知识的拓展延伸,学生在学习方法的过程中思维和能力得到了发展,在学习拓展知识的过程中又开阔了视野,既提高了能力又增长了知识,一举两得。 2.问题设计生活化。为达到良好的教学效果,本节课所创设的情境以及所选的教学素材均力求引用实例,能链接上学生的生活实际,既有利于学生认知水平的提高,又能解决学生实际生活中的困惑。 3.活动设计趣味性。本节课精心设计了学生的活动,针对不同的教学内容采用了不同的教学方式来调动学生的多种感官,调动了学生的学习兴趣,营造了良好的互动氛围,在平等的交流的过程中达成教学目标。 |
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