第三单元 我爱我家 第十二课《干点家务活》 一、教学目标确立依据 1. 课程标准、《青少年法治大纲》要求及解读 要求:《品德与法治课程标准》:初步形成规则意识和民主、法制观念,崇尚公平与公正。 《青少年法治教育大纲》:初步建立规则意识,初步理解遵守规则、公平竞争、规则公平的意义与要求。 解读: 本课程是道德与法治课,这就意味着要加强小学生的法治意识,在低年级阶段的教学中法治只是一种法治意识的渗透,而规则意识是法治意识的基础,所以低年级法治意识培养的关键就是建立规则意识。低年级学生的行为多是根据自己身体的感受和自身利益来决定的。而规则是要考虑群体与整体的公平与秩序的,因而,在这一年龄的儿童心中,规则就是约束。教师应根据儿童的身心发展特征,遵循儿童生活的逻辑,循序渐进地让他们在不知不觉中养成规则意识。排队是日常生活中经常要遇到的生活事件,要想让学生在所有的排队事件中都能遵守规则并形成习惯,需要持之以恒的教育和熏陶。 2. 教材分析 本单元围绕“我爱我家”安排了四个活动主题:“我和我的家” “家人的爱”、“让我自己来整理”、“干点家务活”。四个主题内在联系紧密。 学生通过前三主题的学习,已经知道了自己生命的来历开始,感受自己与家人血脉相连的深厚情感,懂得爱自己的父母长辈。教材编写关注学生的生活经验,以活动的形式展开教学,便于学生体验、交流。 3. 学情分析 对于一年级的学生来说,对自己的家庭还是相当熟悉的,对父母也是很有感情的,这为上课奠定了良好的基础。但是挑战还是存在的:1.学生年龄小做过的家务活有限。2.把家务活干好经验不足。所以,在教学中要针对上述挑战实施有效教学,突破难点、重点,达成教学目标。 经验背景: 经过一年多学校生活后,学生已初步形成了干点家务活的意识。而且大多数孩子在家干点家务活已经有了一定的规则意识。 能力背景:虽知理,但无形。主动做家务干活的意识还没有形成。 方法背景:一年级是文明行为养成的关键期,但由于年龄和认知水平的问题,一年级学生对于怎样干活这方面的方法掌握不够全面。所以在生活实践中的应用就有一定的难度。 二、教学目标 1. 掌握基本的家务劳动技能。 2. 为家人做力所能及的家务活,减轻父母的负担。 三、评价设计 让学生结合日常的生活经历,自主探究“生活中自己能干点啥?”。学生基本都能说出一些自己所熟知的事情,根据学生所说的进行评价,检测学生对教学目标1的达成情况。 四、教学方法 1.情景唤起法:从学生熟悉的生活实例和经验出发,通过直观有趣的情景设置,唤起学生学习的兴趣和求知的欲望,并使之由感性认识上升为理性认识。 2.问题探究法:以问题(任务)驱动学生学习,每一阶段的学习都以问题带出,引导学生自主、合作、探究。充分体现老师主导、学生主体的新课程理念。 3.直观教学法:充分利用课堂小实验、视频、音频等多种媒体的有机结合增强至观感。 4.合作探究法:分组开展学习探究活动,在探究过程中,使学生的思维得到发散,潜能得到发挥,个性得到突显,生生之间的思维得到融合、交叉、提炼和升华。同时培养合作的精神,感受合作的快乐。 5.例证归纳法:从学生熟悉的生活例子和经验出发,通过对具体事例的分析、感悟,归纳出观点。 五、教学流程设计
六、【本教学设计的主要亮点和实施过程中可能遇到的困难及对策】 1.内容设计有层次。本节课的内容设计既有方法的指导,又有知识的拓展延伸,学生在学习方法的过程中思维和能力得到了发展,在学习拓展知识的过程中又开阔了视野,既提高了能力又增长了知识,一举两得。 2.问题设计生活化。为达到良好的教学效果,本节课所创设的情境以及所选的教学素材均力求引用实例,能链接上学生的生活实际,既有利于学生认知水平的提高,又能解决学生实际生活中的困惑。 3.活动设计趣味性。本节课精心设计了学生的活动,针对不同的教学内容采用了不同的教学方式来调动学生的多种感官,调动了学生的学习兴趣,营造了良好的互动氛围,在平等的交流的过程中达成教学目标。 |
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