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大家都知道，在英语上学习，注重的是什么呢？语感和思维。特别是在口语上，离开了语感，就想不到表达什么了。语感呢，能够让孩子在英语表达上，一气呵成。那英语的语感，是怎么形成的呢？靠实践。从实践到表达出来，中间又要经历哪些过程，需要什么方法来锻炼呢？在课堂上，跟着老师模仿和练习，在互动中行为和表达。为什么行为和表达是同步的呢？就是为了让语言呢，和行为一致。这样呢，语言就有了强有力的支持；行为呢，也会有语言的指导，从而更直接有效。英语学习的是单词，蕴含着听说读写的技能。而孩子要学习的，是通过外在的技能，达到内心的理解，能够思考，善于思考，乐于分享。 之前有家长反映说，孩子在家里上网课，学了快两年了，效果还是起不来。一到实战的时候，就紧张，学过的也都返回给老师了。这就是说，为什么语言要和行为结合起来，语言才有力量。如果英语只是在嘴巴上训练，而不知道动脑，那怎么可以呢？要知道，语言和行为呢，都是通过大脑来支配的。所以，学习语言和行为呢，也是要回归到大脑，从而提升思考力，用来指导实践。课堂上启蒙英语，在于培养兴趣；而培养兴趣，又靠什么呢？靠美好的印象。就是让孩子，在氛围中感受快乐，轻松学习，并有收获。让孩子在收获中，感受过程中的意义。从而更愿意去尝试，让过程中的氛围，形成快乐的思维。 为什么说，小孩子学英语比较快呢？是启蒙阶段的课堂上，以实践为主，语言表达为辅。而在课后复习中，以表达为主，实践为辅。这样呢，就把课堂上的环境，转化为思维中的语境。在沟通和互动中，并不是随便的乱说的。也是按照思路，去把事情给表达清楚。如果孩子没有实践为基础，又如何去描述呢？根基不稳，表达出来也不自信，经不起三问，就开始动摇了。当孩子能在行为中，有所收获。就会更愿意参与过程，甚至还可以分享给家长，去帮助更多小朋友完成学习。能够在这个过程中，获得快乐，并逐步成长。在早教阶段，家长的期望是什么呢？聪明，乖巧，懂事，嘴巴甜；主要还是养成良好的习惯。思维也是习惯，为什么这么说呢？如果每做一件事，都要重新学，那过程会繁琐，而且效率慢。如果有思路，就是直接使用经验，获取结果。 从课堂实践呢，到口语表达。中间要经过复习，这个复习，是为了让课堂氛围，在听说读写中形成情景，也就是思维。只有这么思考，才会有这样的情景。而这样的思考的过程，思考课堂表现的过程。如果课堂上，什么都没收获，课后也是思索不到实践，就没办法形成思维。当遇到问题或考核的时候，就要重新开始。就像一个人，去一个地方，没有找到目的地。然后呢，下次去这个地方的时候，还要重新去找。如果现场教学的时候，能够有收获，就会清晰其中的过程。如果没有收获，过程也是模糊，甚至是疑惑的。所以，家长在教孩子做事的时候，也是要有始有终。 复习了之后，就不管了吗。很多都是，完成了老师要求，就丢弃了。而不能认识到技能的作用，所以感觉没什么用，就很少去思考了。所以，在培养学习能力的时候，就要在使用上下功夫。能够让孩子，会用，能够用，乐于用；在事情上使用，能够有所收获。在内容上练呢，培养孩子总结和提炼方法的能力；不至于脱离了课本，而不会使用的情况。比如培养阅读能力，怎么阅读才算是有效果呢？就是读到自己的实践。 如果读了之后，只是看看字，听听音，没有情景，怎么能有印象呢。能通过发音，听到体验的情景。所以，英语启蒙阶段，幼少儿的实践环境，要有快乐氛围，轻松掌握方法。这样，当思考的时候，就可以感知趣味。环境是思维，如果依靠老师创造的环境，那还不能形成孩子的思维。当离开了教学环境，孩子就没思路了。可见，通过实践和复习，让环境形成孩子行为和表达的源泉。 |
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