|
在辅导小学生写作文的过程中，有的家长会有一些困惑，那就是孩子总喜欢用口语化写作文。老师虽然给评了优，但是口语化的作文在考试中是达不到高分的要求吧？家长的担心也是有的，我们在每个阶段，对小学生的写作能力要求是不一样的。对于语文老师来说，口语化写作、网络用语甚至是方言写作文，都不认为有什么太大的问题。只要符合写作的要求，完整地表达了故事，甚至还有独特的看法和创意，也不枉为是优秀的作文。 家长的担忧是可以理解的，我们要探讨的不是孩子写口语化作文有什么问题，而是孩子为什么要用口语化来写作文的原因。小学生用口语化写作文，一定是因为书面用语积累不够，也就是我们符合写作考试要求的书面词汇，对于小学生来说，词库量没有扩展，他只能用日常最熟悉、使用最多的词汇语言去写作文。所以，我们家长和学生只要想清楚这3个问题，就能解决口语化写作的问题。让每个小学生都写出优秀的作文，积累丰富的词汇量也不成问题。 1、为什么会写口语化作文 因为书面词汇积累少，小学生就只会用口语写作文。这是语文学习的积累问题，但不能说孩子的写作能力差。口语化写作文的同学，他们的想象力是非常丰富的，在描绘场景和故事的时候，就是因为书面词汇太少，不知道如何使用，才会选择最熟悉也是使用最多的口语。比如：我们写盲人这个词语，有的孩子就会用瞎子。瞎子从词性上并不是褒义词，确实不能用此类口语化用词，只要老师和家长及时纠正就可以了。 作为语文老师，我并不认同“口语化作文”一刀切的做法，对于小学低年级段的学生，口语化的表达更加贴近他们的生活，也有利于用语言文字来抒发真实情感。儿童文学大作家郑渊洁老师在写《皮皮鲁》故事系列的时候，他所用的文字语言表达方式，都是通过口语化的描写去写故事。对于一二年级喜欢童话的同学，口语化的文字更能激发他们的认知能力，提高亲切感。口语化作文对于低年级的语文学习，也并不是毫无帮助，通过一些方言、网络用语我们就能看到，小学生在写作能力上的进化和改变，熟练使用日常所用的词汇量，也是我们语文学习的一部分。 2、如何来克服写口语化作文 想要克服和改变口语化作文，积累书面词汇量就是首先要做的。我们需要引导学生明白什么才是优美的词汇，而且优美的词汇也有使用规范，明确这些规范的使用方法，就需要我们对语文基础的知识，词汇、句子进行模仿练习。语文老师让学生做美文美句的摘抄，其目的就是让学生去记录和体会书面词语的使用方法。摘抄适合高年级的同学，对于低年级的学生，还不太具备去辨析好词的能力。他们对美文、书面用语的学习和赏析都来自家长和老师的使用习惯。 学习积累了书面词汇，克服口语化作文就需要常练笔，用别人的语言文字来丰富自己的作文。在写作中，具备把口语化词语转化成书面用语的能力。这是需要大量练笔来实现的写作技巧，对于有写作兴趣的同学，我们更要保护好他们对写作练习的兴趣，不要刻意去抠口语化用词或者是书面词汇，只有当口语化用词不恰当或者影响了作文表达的时候，再来纠正学生的使用。 3、如何练习书面用语 除了写作练习，我们在书面用语的表达上也需要加强。语言的学习不光是书写，更多是表达。这也是为什么语文老师总要求大家去朗读课文，语文课本里的课文是最优美的语言文字体系，也是最规范的书面用语集合。朗读不仅可以让我们对语言记忆更加深刻，更能培养我们的语感。 而且通过朗读背诵，我们在3-5天以后，还是能够记得课本中的书面用语70%-50%的内容。在语文学习的过程中，反反复复朗读，尤其是暑假期间，每天拿出30分钟进行朗读练习，把脑海里的书面用语词量进行扩充，这就是避免口语化写作的学习积累。通过我们学生对课本的学习、朗读，我们该如何熟练使用呢？ 在练笔的过程中，学会仿写课文。就按照课文中的句子进行同类结构、同类词语的写作练习。以达到对书面词汇的彻底使用掌握。当我们面对学生写口语化作文的时候，只要家长想清楚这3个问题：为什么？怎么办？就这样辅导，我们就能完美解决小学生的写作问题了。不知道你在辅导孩子写作中，还遇到过什么问题？欢迎留言评论。 |
|
|
