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劳动教育学术服务团队 河南商丘技师学院侯银海 一、刍议劳动教育“六化”现状 有教无劳以教代劳，有劳无教以体代教。 有劳无范以标衡育，有劳无师以师保质。 劳育有地无位边缘化，劳育实施无声无息化。 课上听劳动已趋势化，课外看劳动已常态化。 网上玩劳动已网络化，试卷考劳动已无纸化。 二、做学教评一体化深度劳动教育评估报告 一个方案：人才培养方案或劳动教育实施方案。 两个日志：个人劳动日志、集体劳动日志。 三、三个报告、三种精神、 三种劳动、三种服务 三个报告： 学生课程学习报告、学生劳动实践报告、教学质量评估或教学成效报告 三种精神: 劳动精神:勤恳耕耘不辞辛苦 劳模精神:不声不响能啃骨头 工匠精神:精益求精做到极致 三种劳动: 家庭劳动:生活家务井井有条 社会劳动:公益志愿勇于实践 学校劳动:清洁班级整理校园 三种服务: 自我服务:衣食往行以身作则 公共服务:关心集体奉献社会 会志愿服务:任劳任怨主动作为 四、四个成效评价：四“度” 1、“度”学生对常识知晓度 劳动精神劳模精神工匠精神 2、“度”学生情感认同度 家庭劳动社会劳动公益劳动 体检获得积极愉悦 3、“度”意识内化度： 自我服务公共服务志愿服务 培养品格关键能力 4、“度”行为稳定度： 言行举止内在外显观念系统自觉自洽 五、五育并举育 “五好学生” 1、 以劳树德：思想品德好 2、 以劳增智：学习成绩好 3、 以劳强体：身体素质好 4、 以劳育美：创美鉴美展美好 5、 以劳创新：创新实践好 劳动教育学术服务团队 2021年3月2
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