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作者：王元华 常让有些家长们感到苦恼的是，他们的孩子小学时常考100分，但上了初中后，成绩就开始往下掉，初二时更是掉得厉害。而出现这种现象的孩子，往往是从小听父母话、讨老师喜欢的乖乖女。家长们百思不得其解：孩子的问题到底出在什么地方呢？我说，问题就出在他们的孩子常考100分上，考100分其实是得不偿失的。 要解释清这个问题不太容易，我们不妨先打比方。假设我们带孩子到树林里做采蘑菇比赛的游戏：给每个孩子都划定一个圈子，每个圈子里都各有100个蘑菇，并规定只许在规定的区域里采，比谁采得多。一贯听话、循规蹈矩的小丽乖乖地在圈子里好不容易把100个蘑菇都采到了筐子。而比较调皮、有点我行我素的小明，在圈子里采到80个蘑菇后，觉得剩下的20个蘑菇太难找了，看圈子外有那么多白花花的蘑菇，不采太可惜了，就忍不住诱惑到圈子外采。最后小明采到了160个蘑菇，虽然比赛的结果输给了小丽，但你不能不承认，小明的收获远比小丽大得多。 这个采蘑菇的比方说明了一个教育学里学习边际效率递减规律：在规定的学习内容不变的情况下，连续投入的时间越多，学习的边际效率是递减的。事实上，假如老师规定学生要会写100个汉字，学生花两个小时能掌握60%，再花两个小时能掌握80%，接着又花两个小时能掌握90%，然后是93%、95%、96%…… 如果我们只要求学生把规定的学习内容掌握80%就行了，然后就继续学习新的内容，显然学习的边际效率是最高的。但是，老师和家长却要求学生要考100分，那就意味着要求学生要把老师教学的内容100%掌握，把过多的时间和精力不必要地花在收效甚微的反复背诵和记忆上，学习的边际效率是很低的，显然是得不偿失的。 还是以小丽和小明为例。小丽一贯认为只有考100分的小孩才是好小孩，学习非常用功刻苦，凡老师布置的学习内容，都要一点不漏地完全掌握，全部都记住背熟，花在学习功课上的时间自然要数倍于其他同学的时间，功夫不费用功人，小丽也经常能考100分。得到老师表扬和家长夸奖后，更加重了她的100分情结，她只对学习课本知识感兴趣，凡与课本无关的知识，她都不感兴趣。而小明兴趣广泛，觉得只要基本掌握了老师教的内容就差不多了，课外看了不少小说和科普知识，还放风筝、制作航模，虽然他也学到了不少的课外知识，但被家长和老师认为学的是一些考不到的无用知识，因此，他的考试成绩常常八九十分，他因为贪玩、不认真学习功课而经常受到老师的批评和爸妈的责怪。 但升入初中后，小丽渐渐觉得学习有点力不从心了，要记、要背的知识太多，尽管她每天晚上都要学习到12点才睡，但要把老师教的内容一点不漏地完全掌握、记住背熟，仍非常困难，勉强撑过初一，但到初二，她实在无法撑下去，考试成绩直线下降，她尝到了绝望的滋味。相反，小明却感觉轻松了许多，以前学的被老师认为是无用的知识，到初中却派上了用场，虽然他的考试成绩仍是八九十分，但和其他同学的差距明显缩小了许多。到了初二学物理时，他更是感到如鱼得水，他比小丽学得更快，这恐怕要归功于他放过风筝、制作过航模。 初中阶段有个常见的现象：“初一不分上下，初二开始分化，初三天上地下。”造成这种现象的背后原因是，小学阶段要学的知识有限，可以通过死记硬背把学的知识全部记住。但到初中，特别是初二增加新的课程后，要学的知识不仅呈几何级数增长，而且还需要理解和融会贯通，再沿袭小学里那种死背记硬的学习方法就难以奏效了。 考100分的学习实际是画地为牢的学习，以牺牲学习更多课外知识为代价的。更何况，为考100分，一遍遍地死记硬背，像刻录机一刻录，人脑一旦变成了电脑，还有救吗？ 孩子考100分，真的算不上真本事，并不值得我们的家长们骄傲。你说，考95分与考100分有多大的区别吗？也许有的家长不同意我的观念：你到说得轻诮，中考时差一分也进不了重点高中的门。但问题是，小时候胖不算胖，你孩子现在能考100分，就能保证他中考、高考时考高分吗？其实，考100分对孩子是不可承受之重的，他要保住100分，做到每次考试都不失手，就要付数倍于其他孩子的艰辛努力，而且变得更加慎小谨微，甚至患得患失。我说，小时了了，大未必佳。从小就一直考100分的孩子，将来未必有大出息，至少他缺少其他孩子敢闯敢试的勇气。 要把孩子从100分中解放出来，首先做家长的需要淡化100分情结，以更开放、更成熟的心态，鼓励孩子到更广阔的知识海洋去探索奥秘，学会游泳的本领。 作者简介 王元华，好读书，不求甚解。廿年俸禄报社编辑、机关公务员，无足道哉。唯教中小学、大学十六七载，而师道之墙数仞，不得其门而入。后伴女高考，深味家有学子之无奈、苦涩与辛酸，遂矢志潜心，探求教子之道，得窥堂奥之一二，有拾贝之欣然。 编辑 孔祥辰 |
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