每天学点心理学之795：新十年义务教育利国利民，可有效化解中考50％普高率的教育危机。/精神分裂症

                         精神症状

思维障碍可表现概念啊紊乱，即表达的概念意义不明或不准确，失去了区别于其他概念的鲜明界线。

病人可将不同的、部分逻辑上不一致的内容相互联合起来，可把两个或几个完全无关的概念，字词或句子拼凑起来（词语新作、词语错合)。以至使人无法理解其谈话内容。

病人可出现抽象思维障碍，这时概念只能按字面意义被理解和使用，只停留在具体意义上，而不能被引申、转义，这种障碍可借助一些熟知的谚语或成语来检查，如病人不能解释坐井观天、过河拆桥等成语的含义。

有时可出现与具体思维相反的病理性象征性思维，这是一种与现实联系的障碍，此时概念只能按转义（隐喻、比喻)被理解。概念的象征意义，病态地代替具体的原本的意义。

正常规范的思维与混乱的思维并存，两者间常可很快地转换，这也是精神分裂症的特点。精神分裂症的思维障碍，又称认知缺如。

有时思维障碍并不引人注意，只有在深入细致的检查中才能发现。

                 今日精选案例分

全球确诊病例累计12007万余例，死亡

265.5万余例。境外输入5141例

学制要缩短是毛主席在53年前，提出的教育改革的重要举措，为解决新中国人才短缺问题，为适应新中国快速全面发展，对人才的大量需求，起到了积极的推动作用。

上世纪80年代初，学制由原来的九年制522，变为十二年制633。同样为九年制义务教育，恢复学制后的义务教育，由高中阶段降低到初中阶段，这对于加强基础教育，降低高等教育负担，起到了一定的积极作用。

随着应试教育的强化和实施，学校为了分数和升学率，小学六年级、初中三年级和高中三年级，这三年时间，基本都是在强化复习前面学过的内容。

这三年多是在反复刷题中度过的，所有学生都在极度焦虑的情绪中等待，艰难熬过来的。

也就是说，三年的学习阶段是可有可无的，取消这三年的学习时间，并不会影响中考和高考学生的总体学习成绩，也不会影响国家对优秀人才的选拔，甚至有利于创新型人才的脱颖而出。

因为机械性反复刷题，完全可以提高智力一般学生的考试成绩，而对于创新型人才来说，并不占有任何优势。

由于过长的受教育时间，学生大学毕业已经24岁左右，研究生毕业27岁左右。他们的社会经验、生活经验和工作经验，几乎还停留在学生阶段。

不仅影响事业的顺利发展，而且婚恋家庭也会受到重大影响。缩短基础教育阶段的时间，可使这些问题得到有效解决。

今后的中考，将会有50%的学生被分流到职业高中、技校等学校，过早地被培养成为实用型人才。

也就是说，他们失去了进入正规大学学习的机会。这样将会有相当一部分创新型人才，被挡在大学的校门之外，对提高中国未来的科技综合水平，提高核心竞争力，未必是一件好事。因为50%的学生被中考分流到了，另外一条截然不同的人生之路上。

为解决这一中考模式可能带来的潜在危机，实行新十年义务教育，则可有效化解该危机。

新十年义务教育可有两种形式，一种是532模式，即小学五年，初中三年，高中两年。另一种为1522模式，即学前班

一年，小学五年，初中两年，高中两年。

取消中考，实行十年一贯制义务教育，普及高中教育，高中毕业后直接参加高考。

这样可以在不增加国家和家庭投入的情况下，将高中和学前班纳入义务教育，对于提高全民族的科学文化水平，具有积极的促进作用。

首席心理专家，北大医学部在职研究生，高级心理咨询师，中级心理治疗师，资深主治医师，长期从事医学病理心理学专业。