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一个家长朋友跟我交流了一下她过去13年的教育心得和反思，看完下来甚是感慨。她对孩子的教育管理过程让我再次深刻感受到——家长富有前瞻性的眼光格局和教育引导要求，对孩子未来的成长将会产生深刻的影响力。 这位家长是重视教育的。她在孩子小学前就买好了学区房，是当地不错的公立小学，希望能借学校东风，让孩子成长顺风顺水。哪知即便是口碑好的小学，老师也并不都是令人满意的。孩子遇上的语文老师思想传统，教法保守，性格强硬，爱训斥学生，给学生贴负面标签。这让基础稍弱习惯稍差的孩子备受打击，对语文学习望而生畏。 可惜家长没经验，和老师缺乏及时的有效沟通，师生关系不和谐的时候没及时干预。同时，家长也没有意识到孩子个人能力方面的不足，这时候更需要家长出手，手把手教孩子，帮孩子一把，切实提高孩子对语文基础字词的朗读、理解能力和书写能力。由于家长过度依赖学校教育和机构培训，在家长为主导的陪伴帮扶上消极被动，导致孩子排斥语文，不喜欢上语文课，每天完成语文作业费时又费力。到三年级以后，语文问题越加严重，仅写读书札记和作文，就占据了孩子几乎所有的课余时间。 不懂方法的家长看到孩子语文学得愁眉苦脸，武断地认为孩子不够努力，对孩子态度越来越差，跟老师沟通得也不顺畅。孩子语文学习兴趣越来越淡，作业态度也越来越差，字也变得越发潦草。这么捱到四年级，每况愈下，不得已，只好把孩子转学到服务更好，压力更小的私立学校。 现在这位同学已经回归公立学校就读。回顾这段经历，家长不无感慨地说：“私立学校外人看面子，只有呆过的才知道里子。”私立学校是孩子的天堂，老师也不给孩子压力，都对家长说，相信学校相信老师，孩子的学习交给他们老师就好了。作业确实比公立学校是少多了，但可惜，几年下来，孩子的实际能力并没有提升啊，依然还是要在作业上花很长时间。 四年级把孩子转进私立小学，孩子的学习环境变了，但家长的教育思路并没有发生改变，他们对孩子的教育还是一味外求，他求，没有想过需要自己帮孩子一把。“专业的事交给专业的人做”嘛，在校交给老师就好，周末交给课外培训班就好——多么美好的愿望初衷！他们希望孩子能在校内校外专业老师们的帮助下，提高学习能力，尤其是提高语文成绩。 对孩子的学习过程，家长依然没有跟进。对孩子具体的上课情况，课堂吸收率高低，家长也没有仔细去了解。偶尔碰到老师的时候，问一句，老师说慢慢来，不着急，家长也就信了。就这样慢慢一晃，孩子就初中了。家长心想事成了吗？并没有，一年级开始没上培训班就学得好的学科还是学得好，学不好的学科还是学不好，语文成绩，依然徘徊在七成左右的得分率。 这位妈妈发自内心地由衷感叹道：“折腾了这么多年。我现在彻底明白，孩子之间的差距在于家长的行动力。不是学区房，不是老师。所以在小升初的暑假，我也试着开始陪伴孩子，给孩子排计划。但是一来孩子习惯的养成不是一朝一夕，二来我自己从来没有放下心思认真陪伴孩子从基础做起。觉得这些基础孩子就应该已经掌握，没有掌握是不可思议的。所以执行期间和孩子矛盾丛生，经常不欢而散。影响他一天的效率。 这么多年，我对孩子的教育，一直寄希望于外界，于他人。觉得我给孩子找了我认为好的老师，好的培训班，我给孩子找了那么多学习资源，孩子就应该不止这样的水平。我从来没有认认真真地要求自己亲自好好陪孩子，抓好孩子的每个环节。要抓也只是抓个两三天就无疾而终。这是我在教育孩子上最大的问题。现在我痛定思痛，想要开始陪伴孩子。才发现，其实我自己才是最需要学习，最需要提点的那个人。 孩子平时作业习惯不好，大多数时候是应付式地被动学习。回家后作业时间主要花在语文、英语和社会这些课上。文科作业完成效率低下，质量不好。孩子字迹潦草，平时我自己都不爱检查他的作业，学校老师倒是要批改，但也就打个勾叉，从来不对孩子作更进一步的详细习惯要求。当然主要还是因为我们家长也没有重视，我现在才懂了，老师精力有限，咱也不能指望老师会有更高的要求。……” 这是一个学渣孩子和学渣家长的故事吗？ 不，不是！ 也是这个孩子，从一年级开始，数学老师就说他数学思维不错，建议让他可以早点去上课外培优班。所以这个娃娃是从二年级开始就有上课外数学培优班。换句话说，这个同学其实数学方面甚有天赋，在老师的建议下，他从小二就开始数学拓展培优了。 但可惜，由于家长缺乏前瞻性的整体规划布局意识，即便是天资聪颖如此，这个娃娃的培优，也仅止于上课而已。上完课回到家，家长并没有持续跟进他的拓展学习。老师讲了啥？课堂上有没有布置作业？家长通通都不知道。偶尔问一句孩子，老师上课你懂吗？孩子说听得懂，题做得出来，家长也就不会再多问。对孩子课外学习，家长除了缴费，就是负责打听哪个机构好，大家说哪个好，就换去哪里读。至于其他方面嘛，就没有更多的关注了。 各科课外班课程都一直到小学毕业。对孩子比较擅长的课外奥数学习，到底是不是成体系？学得多深？学到了什么程度？其实家长也闹不清楚。唯一可以确定的是，反正仅止于课堂听课，回家没专门刷过一道题，也没参加过任何竞赛考试。孩子的计算速度很慢，考试也基本上处于95-100之间，很少得满分，家长也因此一直觉得孩子并不是能学好数学的料。 “写到这里，好想扇自己八十个大嘴巴子。”说到这里的时候，这位家长充满了懊恼。 为什么她会这样说呢？因为这个孩子小升初进了当地不错的公立中学。进入初中后，学校有分层特色提优教学，在七上面对全年级学生展开了数学竞赛班选拔测试，这个孩子都凭借裸考就顺利过关，进入了数学竞赛班参与学习。七下开学后展开第三轮筛选，这次全年级只能留下50人集中训练。这个孩子再次成功捍卫了资格，留在了竞赛班。 为什么他数学方面表现这么强势？一方面，跟孩子本身喜欢数学，在小学阶段连续五年培优，打下了较好的奥数底子有一定关系；还有一个原因，就是在小升初的暑假，妈妈偶然发现给孩子报的课外班老师就是找本七上教辅，每天让孩子们在课堂上做，做了后再挑几个难一点的题讲一下。家长觉得这样的课意义不大，退课回家自己拿课本自学。娃娃七月自己把七上课本学了一遍。八月再把七下课本学了一遍，课后练习也做了一遍，还刷了些教辅上的题。换句话说，这个孩子无意中在小升初暑假就自学完成了七年级数学课程。寒假期间，面对竞争越来越激烈的第三轮竞赛选拔，眼看能留下的孩子越来越少了，几个相熟的家长给孩子们组班去一个竞赛教练那里上了几堂课。良好的数学思维基础+自学节奏走在老师的前面+专业教练稍加点拨，这个孩子在数学上就表现出了明显的竞争优势。 所以，他不是学渣，他其实是一个学霸，至少数学单科方面，是这样的！ 可是这个在竞赛班考核中屡战屡胜的孩子，现在却遇到了较大的挑战和瓶颈： 1，文科科目，尤其是主科语文，严重拖后腿！他连完成语文作业都需要耗费大量时间，不完成作业又只会更糟。语文是主科，分值和数学一样多，在初一语文就只能有七成的得分率，实在离竞赛班“优秀”学生这个标准相去甚远。在当前的高考中考升学机制面前，对竞赛生综合成绩的要求和过去已经不可同日而语，如果综合成绩不优秀，是没底气全力以赴拼竞赛的。 2，缺乏良好的学习方法和学习习惯傍身，学习时间规划有硬伤，在后期更有难度更大强度的学习面前缺乏可持续性。他现在的数学优势，很大程度上还是在吃小学多年坚持奥数学习和提前学完课本的红利，但这种红利是有有效期的，并不能一直吃下去，从初二开始孩子就将会面临崭新的全面考验，那时候，习惯和方法上的劣势会在优秀同学加速度前进面前暴露无遗，形成明显的反差，形式就严峻了。 毫无疑问，这个孩子具备智商优势，数学学习能力比较强。这种孩子如果家长规划合理，基础知识框架搭建扎实，学习习惯良好，后期会遇强则强，成为妥妥的学霸，一路高歌走向理想的高校。但现在，虽然他留在了竞赛班，却只能勉强排在中偏下的位置，和前列的尖子生分数和能力差距相当大，并没有在竞赛上体现出傲人的碾压大众的突出优势。如果他综合成绩优秀，文科基础扎实，尚可余下大部分时间精力投放在数竞上，奋力一搏。可如今在高考对综合成绩的要求越来越高，竞赛成本越来越高，通道越来越狭窄这样的趋势下，他文科根本不敢，也不可能丢下不管，补短势在必行。但补短是需要时间和精力的，文科补短的时间成本一点不比理科少。他哪里做得到两头兼顾还两头如意？要想当个竞赛生，没有强悍的综合实力垫底，脚底根基不扎实，底气是不足的，心是虚的，走不远。 3，学习思路不够清晰，学习态度不够主动，长期属于被家长和老师推着走的状态，后期难免陷于被动。由于孩子基础不够扎实，又足够聪明，在普通同学面前不屑于平庸，在真正优秀的同学面前又没有足够的实力和自信，客观上让孩子很容易在竞赛班陷入两头不到岸的被动局面。 在竞赛班这种高手如云的优生集中营里，拼综合吧，文科太弱，瘸腿科目会很大程度上拖综合排名的后腿；拼竞赛吧，无论解题思维还是知识储备，学习深度和强度，和真正实力强悍的头部高手又有显而易见的明显差距，根本拼不过。竞赛班学习标准高，综合和竞赛两头学习压力都很大，这对孩子的时间统筹管理能力和科学的学习方法提出了较高的要求，必须时间安排得当，方法科学，还能肯下狠功夫坚持拼，才能脱颖而出，毕竟谁也不比谁傻！可问题是，每天每个人的时间都是一样多的，课后时间就那么点，很难平均分配，主抓哪一头都意味着放弃另一头，放弃哪头都会让孩子觉得丢不开放不下不甘心，心里倍感纠结。这时候如果全家达不成共识，思路不清晰，选择不果断，就会陷入焦虑甚至是煎熬。 写到这里，我深深地为这个孩子感到惋惜。如此聪慧的孩子，小学中学的起点平台都不低，家庭条件也很好，原本家长有大量的时间和若干机会可以帮助孩子夯实基础，培养习惯，习得好方法，娃娃可以走得更从容一些，准备更充分一些。这样，从初一考进竞赛班开始，这个孩子就可以展开新的征程，在竞赛班优质师资的加持下，以加速度奋力奔跑，一路向前。可正是由于家长缺乏前瞻性的引导和规划能力，在孩子明显暴露语文短板的时候求错了医用错了药，一律外包外放，没有亲力亲为帮助孩子打好坚实的学科基础知识，没养成良好的学习习惯，让孩子今天在这么好的学习机会面前，陷入一种非常被动的、不得不花大量时间兼顾文科补短的尴尬局面，很大程度上拖累了孩子奔跑的速度和上升的高度，令人唏嘘。 |
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