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了子人大，是课后要求会写的字 了：在本课的用法是放在动词或形容词后，表示动作或变化已经完成。组词：凉了、黄了、来了、走了、跑了、散了、黑了…… 子：在本课作为名词后缀出现，子还可以作为动词、形容词、个别量词的后缀，作为后缀出现的“子”读作轻声。组词：儿子、胖子、傻子、乱子、旗子、两下子、鸭子、一辈子、一家子、两口子、书呆子、找乐子、脖子、鼻子、兜圈子、出岔子、条子…… 了、子的书写，主要是避免学生一笔完成。要强调“了”共有两笔；“子”共有三笔。 人：在本课的用法，主要取人的字形“排成一个'人’字”，建议学生用树叶摆放“人”字，从而领会“排成一个'人’字”。 大：大雁，是一种大型候鸟，所以这里的“大”与“小”相对，也是大的常用意义。学生在入学前就已经掌握意义。 人、大的书写，要注意丿和捺的交接处很重要。大字，还要考虑与“一”的交接。 秋气 树 叶 片 飞 会 个 了大 是课后需要认读的字 秋：在文中作为课题和尾段用字出现，是本文的一个非常重要的字。 教学是可以先请学生说说跟“秋天”相关的事、物，以思维导图的形式呈现。看看学生会谈到什么。 再读课文，看看《秋天》一文，跟大家说的内容有没有一致的、不一致的地方。丰富思维导图：天气凉了；天空蓝、高。通过对秋天现象的积累，逐渐丰富对秋天的认知，从而理解“秋”。 气：“天气凉了”，是学生可以感知的。 由天气凉了，导致的结果就是“树叶黄了”“一片片叶子从树上落下来”。 树：树叶、树枝、树根、树梢（此处的作业设计，可以画一棵树，请学生标记树叶、树枝、树根、树梢、树干、树皮等，从而认识一棵完整的树） 叶：枣树叶、桑树叶、枫树叶、柳树叶、榆树叶、梧桐叶……叶子，都是薄薄的，所以是一片片的。（建议根据当地树种情况，请学生捡树叶，粘贴，完成叶的词语积累） 片：一片、一片片，多一个字，感觉便不一样，画一画或者摆一摆“一片叶子”和“一片片叶子”。同类型类比（本文出现的字词）：一群大雁和一群群大雁。一个和一个个。 飞：一群大雁往南飞，飞是个动作词，可以通过动作来完成对词语的理解。 会：一会儿……一会儿……，理解这个词语两个点即：时间短，变化快。通过摆放的动作来完成，自然是最好的选择。 此外，课文后面有个题目，“注意'一’的不同读音。”这个现象是语流音变，就是在语流中，由于受到相邻音节的相邻音素的影响，一些音节中的声母、韵母或声调会发生语音的变化，我们称之为语流音变。这里就是一受到相邻音节的影响，跟去声组合，平声组合，声调发生变化。这是语流中自然发生的变化。如果拿出来专门让学生去区别，那就会非常麻烦，就像问蜈蚣走路，先迈哪条腿一样，导致了蜈蚣不会走路。所以，方言区的孩子只需要跟着教材的注音拼读即可，不必太过纠结。 |
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