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《秋天》一文是统编版教材一年级上册第四单元的一篇课文，同时也是小学阶段的第一篇课文。本单元以“感知大自然”为主题进行编排，其四篇课文《秋天》《小小的船》《江南》《四季》都是围绕这一主题，为儿童展现了大自然不一样的美丽之处。这一单元的学习目标可以归为以下几个方面：一是诵读儿歌、儿童诗，感受语言的优美，能够展开想象，获得初步的情感体验；二是借助汉语拼音认读汉字，掌握多种识字方法；三是掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺写字，养成良好的写字习惯。基于单元学习目标，本课在确定学习目标时要以落实语文要素为主，同时还要尊重一年级学生的学习特点。因此，识字写字依然是一年级的重点学习内容，基于前期的拼音学习，鼓励学生能够自主识字，朗读文章，在识字过程中也要注意不能脱离文章本身。写字板块依然要注意写字习惯的养成，强调正确的笔顺。其次，《秋天》作为一年级学生接触的第一篇课文，应该激发学生对文章学习的兴趣，让学生体会到文字组合之间的美感，对于一年级的学生而言，这一目标的达成需要借助诵读来达成，边诵读边让文字在学生的脑海中形成具象的画面。1.能够借助拼音，随文认识“秋、气”等10个生字，结合生活实际认识木字旁、口字旁、人字头三个偏旁。2.会写“了、子”等4个生字和“横撇”这一笔画，保持良好的写字姿势。3.正确、流利朗读课文，读准“一”字的不同读音，并能熟读成诵。4.结合插图和文字描述，展开想象，了解秋天的特征，感受秋天这个季节的美丽。1.ppt出示课本上几部分插图，让学生猜测图片上是哪个季节的景物？2．板书课题“秋天”，“秋”字上注拼音，学生自主认读。3.根据图片，学生以“秋天来了，__________”描述图片上的事物。【设计意图：统编版课文插图设计的十分贴合学生的兴趣和认知水平，学生可以通过读图，获取自己需要的信息。用“秋天来了”这一断句练习说话，不仅让学生在说话中熟悉“秋”字，也练习了口语表达能力。】秋姑娘托我给你们带了一封信，请同学们翻开《秋天》一课，借助拼音自己读一下文章。（在朗读课文前，强调读书姿势——左手扶书、右手指字）①ppt出示“秋天、树叶、大雁、一片片、一会儿、一个、往南飞、天气凉了”，先注音拼读，开火车读词语。3.学生再读课文，在读的过程中注意刚才圈画的几个词语的读音，将课文读准确流畅。【设计意图：学生根据之前拼音的学习，可以靠自己朗读文章，不仅练习了拼音拼读，也让学生能体会到自主学习的乐趣；将本课需要识记的生字以文中词语的形式出现，让学生不脱离文段识字；最后通过整篇文章的朗读，让学生对文章所描写的事物有整体上的印象感知。】①出示“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”一句话，学生朗读这句话。②板书“天气——凉了 树叶——黄了”，“了”字用不同颜色粉笔标注。③引导学生发现句尾的语气词“了”，认识“了”的起笔笔顺——横撇，学生书空“了”字的写法，边写边说笔顺。（一笔横撇，二笔弯钩，两笔写成）④PPT上“了”字在文中变色，学生再次朗读这句话。①让学生发现这句话中有一个字和“了”很像，就是“子”。②讲解“子”的字源，这是一个象形字，学生用“子”组词。③根据“了”的学习，自主练习说“子”的笔顺（一笔横撇 二笔弯钩 三笔横，三笔写成）①将“树叶”这个词语挑出，让学生利用“加一加”的方法识字——木加对是树；口加十是叶。②观察发现“口字旁”和“口”的区别，“木字旁”和“木”的区别，鼓励学生表达自己的观点。③图片出示几种树的种类，以及它们对应的叶子。（枫树 枫叶；银杏树 银杏叶等），学生在读词语的过程中，熟记“树叶”的字形和读音。4.认识“个”“片”和“会”的字形和人字头，发现“一”的不同读音：①PPT出示“一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。”学生朗读句子，②拿出“一会儿”这个词语，对比“一”的字卡，发现“一”读音的变化。③让学生在文中把有“一”的词语圈出并按拼音音调朗读，在朗读中感受“一”的变调。④将“一片”、“一会儿”“一个”板书，通过拼音朗读三个词语，分别识记“片”、“会”、“个”的字形。⑤“会”由上下两部分构成，学生用加一加的方法认识“会”字，上面是人字头，下面是云。人在开大会，结合生活识记人字头。②发现“大”和“人”的不同。可以说出“人添一笔变成大”。【设计意图：统编版识字量较大，在识字教学时以随文识字、结合生活识字为主，做到字不离词、词不离句、句不离篇章。基于学生的基础较好，因此教师在教学时要避免说教，多鼓励学生自己表达。】②再观察字在田字格中的位置，学生自己说起笔的位置以及关键笔画的位置。③教师示范，先写拼音后写字，然后学生在课本上的描红。教师提醒坐姿。④学生对照互评：教师选择不同层次的学生课本，投影对照，让学生自己说出优点和缺点。②因为两个字字形相像，要仔细观察两个字在田字格中的位置有什么不同。【设计意图：因为之前已经有了写字的基础，因此在这一板块的教学中，教师要重点强调写字的正确坐姿，一看二写三对照的写字顺序；同时，在评价学生书写时，以同学互评代替教师点评，让学生对自己的书写有一个正确的认识。】 秋天天气变凉了；秋天树叶变黄了，还从树上落下来了；2.当学生发现一种变化，便引导学生带着自己的想象朗读这一句话。①引导学生发现，文章中有一些字前面或者后面都有空白。②讲解自然段的划分，让学生按照要求尝试自己标注自然段。5.除了文章中写到的，你在生活中还感受到了秋天的哪些变化？指导学生说话说完整。【设计意图：低段的朗读并不要求读出感情，因此在指导诵读时只能让学生借助插图，想象描写的画面，读出自己的感受即可。本篇文章在学习过程中，要注重学生自己的发现，鼓励学生表达自己的感受，以保有学生对文章学习的热情和兴趣。】
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