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在我们将要进行的系列汉字说解中涉及到的部首，都是文字学意义上的部首。之所以这样区分，是因为部首发展到今天，已经是作为形体检索的部首而存在。作为文字学意义的部首都是表义的，比如看到“江、河、湖、海、波、涛、汹、涌”，就能提取出共同的部首“氵”，就可以推断这些字的意义都跟“水”相关。而作为形体检索的部首，比如《新华字典》的“一”部中，可以检索到“二、丁、丰、考、于、亏”等字，但是这些跟“一”的意义没有关系，只有形体上的关联，就是起笔为“一(横)”。 从文字发展史看，部首变为今天《新华字典》中的样子，经历了一个漫长而艰辛的探索过程。部首最初形态见于西汉时期的《急就篇》，其中字的排列规律是同类字排在一起，这些字都有相同的表义构件，并且提出了“分别部居不杂厕”的汉字排列方式。从东汉许慎的《说文解字》开始，贯彻了“分别部居，不相杂厕”“方以类聚，物以群分” 的排列方式。将9353多个汉字分别归属于540部首下面，将繁杂排列的汉字从形体和意义上进行了分类。此时的部首被称为文字学意义上的部首，因为《说文解字》的部首是根据小篆字形，和字义区分的，不具备有效的检字功能。 随着字体的变更，也为了检索方便，后人又做了诸多探索。明代学者梅膺祚编写了《字汇》一书，该书收录33179个汉字，通过对《说文》部首的删减、合并、重新排序等办法，将部首归纳为214部，经历了这个改造之后，部首开始增强其检索功能。这也导致了字义与部首意义逐渐脱节，比如“辨、辩、辫、瓣”等字，部首为“辛”，但字义其实与“刀”“言”“纟”“瓜”有关，按照文字学意义的部首应该分别归入这四部才合适。再比如“嬴、赢、羸、蠃”等字，归入“亠”部，第11版《新华字典》在检字表中，给这些字的右上角又标记了一个“〇”，显示为“嬴〇、赢〇、羸〇、蠃〇”，这是字典为了检索方便使用的“多开门”的检索方法，意味着这个字在“女、贝、羊、虫”部中也可以查到。 关于部首的研究，直到2009年颁布的《汉字部首表》（GF 0011-2009）才解决了汉字部首的数量问题，规定了汉字部首为201个；汉字的归部问题，则通过2009年颁布的《GB 13000.1字符集汉字部首归部规范》（GF 0012-2009）得以解决。目前仍在解决的问题是汉字部首的称谓，比如“攵”是读作“四笔反文”还是读作pū等问题。 通过上述梳理，对于部首，基本可以清楚其沿革与目前正在探讨解决的问题。跟教学相关的问题便是部首对于学生学习汉字有什么帮助。这篇文章重点要讨论的是文字学意义上的部首变体的形成与认识，对于教学的指导作用。 在课标的附录4中，有17个附带部首变体。所谓“附带部首变体”其实就是《新华字典》中的“附形部首”，之所以会出现变体，是为了保持汉字字形方正的特点。部首变体在小篆中基本是不存在的。以“刀”为例，分别列出其在字形中所处的不同位置，小篆和楷体字形如下： 从字形可见，小篆中“刀”不论在哪个位置，其字形都相同，但是到了楷体之后，刀的字形发生了严重变化。由此可见部首变体的变化端倪。 从“心”的字同样也经历了这样的变化： 从“手”的字比较复杂，下列这些字有的变形非常严重，通过“手”已经查不到，比如奉承两个字本来都属于“手”部，但在《新华字典》中，这两个字只能在难检字表中通过数笔画的方式来查找；而“举”字在《新华字典》中只能通过“丶”这个部首来查找，“失”字通过“丿”来查找。 通过上述例证，可见楷体字字形变化之严重，汉字的表义性在此过程中流失也比较严重。具体到汉字教学的时候，对于这部分部首变体的教学，不妨通过还原字形的方式来理解字义。比如，学生在写“恭敬”和“羡慕”的时候，“恭”和“慕”下面的“心”字变体总是容易写作“小”，就是因为学生不理解这是“心”的变体，需要保证三个点画这个基本条件，而从意义上看，“恭敬”是内心有敬畏表现为行为的严肃有礼；而“羡慕”是内心的向往。 “失”字还原字形链接字义的时候，从字形可以发现这个字右下角的捺表示从手里掉落的东西，这掉落充满了不情愿和被动，再来理解用“失”构成的一系列词语“失望、失去、失聪、失明、失血、失忆、失语、失贞”等，没有一个是人们主观愿意失去的，都是在被动和不情愿中完成的。以此来帮助学生理解字形与意义的紧密关系，进而理解汉语词语的构成与汉字的意义密不可分。 而在“承”字字形的还原中，会看到这个字里有三只“手”，即“手”和“廾”，“廾”是由左手和右手合成的。再来理解“奉承”这个词的意思时，就会容易很多，再看那些对权贵满脸堆笑，谄媚异常，恨不得付出整个身心的那种笑容，就特别容易理解这种用力过猛了。 这样的变体需要重点理解的还有“玉（王）” “肉（月）”“火（灬）”。用同样的字形还原法。通过下列四个字，可以看到，在小篆中，“王”和“玉”的区别就是三横之间的距离。“玉”字三横等距，“王”字前两横距离近。在篆书“瑝”字中，“玉、王”出现在相同字中，二者的区别亦如此。 在隶书中，“王”和“玉”的区别是靠添加装饰笔画来进行的。这是汉字记录汉语的运转过程中，区别律起作用的结果。隶书字形如下： （“王”字的隶书字形） （“玉”字的隶书形体） 从这个时期的字形看，饰笔不固定，但是为了区别的目的是非常明显的，到了楷书和行书中，字形就完全固定下来了。这是对独体的“玉”和“王”进行了区别。但是“玉”和“王”作为汉字构件的时候，字本身记录的意义可以加以区别，比如从“玉”的字“玛、瑙、玫、瑰、琼、瑶、珍、珠”等本身就是表示玉或与玉相关的事物；从“王”的字如“皇、闰”等字；这些字从字义上面区别就非常明显，同样是汉字区别律的使用，既可以是形体的区别也可以是意义的区别，当然读音的区别就更为显豁了。伴随着字义的变迁，到了现代汉语汉字中，比如“现、球、玩”等字，因为字形常用，字义演化越来越广泛，距离本义越来越远，“球”是“玉”声，现在的“篮球、排球”等跟“玉”没有关系了；“现”字出现比较晚，《集韵》解释为“玉光”，通过光来显现和发现，很显然，“现”字由引申义通往本义的路就比较隐晦。这些字还原字义比较困难，但可以通过字形的还原帮助记忆。此外，从“王”的字数量很少，在《新华字典》中只有“皇”是从“王”的，其他写作“王字旁”的字，都是从“玉”部字发展而来的。 “肉（月）”的部首变迁情况跟“玉（王）”基本相同。从“月”的字数量比较少，比如“朗、朔、期、朦、胧”等跟月光或者日期相关；“月（肉）”部其他字则基本跟“肉”相关，也有一些意义无关的，不属于“文字学意义上的部首”，比如“腾、滕”，本来分属“马、水”部，为了检索方便，归入到“月”部，对于“腾、滕”字而言，“月”就是一个形体部首，不再是文字学意义上的部首。 总之，汉字的部首因为历史久远，是不同时代，不同字形汉字归纳的结果，在每次归纳的时候，既有传承也有创新，所以，部首呈现出来的历史关系比较复杂。对于教学而言，老师们需要清楚部首是有历史沿革的，部首中的字有的跟部首在意义和字形上均有联系，有的仅仅是字形的联系。教学生识字的时候，要引导学生认识那些跟字形和意义均有联系的部首字，也就是汉字学意义上的部首，帮助学生建立汉字的系统观；对于那些只有字形联系的部首字，可以通过还原的方式，帮助学生建立汉字的历史观；对于部首变体，要引导学生逐步积累，认识到汉字方块字形，对于内部构件在字形上的改造，因此在写字的时候，注意方块汉字的特点，写工整规范的方块汉字。 （本文发表于《小学教学》2019年第3期） |
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