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十八线主播的各位老师辛苦了！ 江苏省的丁平老师，提了这样一个问题。 一位对语言直觉非常灵敏的老师，能够从方言角度考虑问题，也能够从字形角度思考解决问题。真好！送花！！ 教材对“卜落卜落”是这样处理的，并且在后面的生字表中，把这个字作为多音字学习。
教学参考书这样提示：
教材对于这个字的注音，没有问题。卜字，也是一个字承担两个字功能那种类型。如丁老师所言，卜有个读音是bo，读作bo的卜，本来应该写作蔔，这个字构词能力很差，除了萝蔔、萝蔔花、胡萝蔔、白萝蔔……再没有什么大用途，所以，就简化成了“卜bo”。卜还有一个读音是bǔ，如丁老师所言，源于占卜，是裂纹的象形。字形跟占卜有关。以下是汉语大词典的解释：
汉语大词典中，卜也是读作bu3，解释为象声词。“卜”作为象声词，构成的词语还有：卜卜、卜楞、卜落、卜通等。
可见，作为一个拟声词，构词能力还是比较强的。 拟声词有个特点，就是记词的字形不固定，比如卜通就可以写出噗通、扑通，哔哔剥剥可以写成毕毕剥剥，噗嗤可以写作噗哧，噗楞楞可以写作扑楞楞……只要声音相近，就可以用来记录这个词语。
想象一下，雨点密集地打落在玻璃上，一个孩子“从那小小的玻璃，看见雨脚在那里卜落卜落跳……”，这里的卜落卜落跳，从文字表面信息看，是孩子看见的，但是这里一定也有声音，这个卜落卜落，既有雨点打在玻璃上的声音，也有雨点在玻璃上跳脱的样子，声音、动态都有了，所以才那般有趣味，才能让作者多少年之后回忆童年的往事，都能想起来玻璃上跳舞的雨脚。雨非常急，这种急，只有我们中国语言文字中的入声字才能表达出来这种急促。所以，卜落卜落，在朗读指导的时候，不妨都读作入声字吧。 此外，教参在给这个字的教学建议中，说这是个多音字，卜落是本文的特殊用法，要结合卜算子记忆这个字。其实，这个字在本文的语境中，跟占卜、卜算子没有什么意义上的关联，只是一个记音的字，结合的意思不大。 在这个地方，是否可以不作为重点学习的字来处理，卜虽然在《义务教育课程标准》的字表中，是135号字，2500字之一，构成的词语有：未卜先知、生死未卜、前途未卜等，也不是小学生常用的词语，所以，是否可以放到五年级下册教材的《遨游汉字王国》中，有一篇《汉字字体的演变》，在这里加入一点关于甲骨文跟占卜的关系，或者在那个字体演变的表格中加入“卜”的字形。老师们自然会教学生去认识这个字，也正好学习未卜先知、生死未卜、前途未卜、卜算子等词语，更占卜的意义相关。 |
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