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乡村教育联播07：愿我们都能坚持 一天，2017年12月21日，星期四 原创作者：YYYY YYYY，女，90后，当过三年代课老师，2016年考取通城县乡村教师，任教一年级。空余时间喜欢种花、爬山，练瑜伽。偶尔写点文字。 迎着冬阳开始了一天的的工作。昨天的各种检查便把自己的进度慢了下来，所以上的第二节课我便接着昨天的第十课。 不知是我的心情太好，还是孩子们对这一课感兴趣，孩子们的表现让我更加有激情。 打破了往常的教学模式，将自己的扩音器挂在了孩子们的耳朵上。孩子们一个个觉得很自豪，那一双双小手举得高高的，我都不知道点谁了。只好让他们意犹未尽。 出乎意料的便是孩子们的表达能力：我自己一个人上学的时候，我觉得自己很大；我帮奶奶扫地的时候，我觉得自己很大；我自己梳头发的时候我觉得自己很大……一句句完整的话，是那么地动听，那么地悦耳。不禁为他们竖起了大拇指，为他们贴上了一个个小红花。 孩子们兴趣激昂，读的课文也是那么的有感情。你会发现他们根本不像一年级的孩子。在这种激昂的状态下，时间久了会懈怠，只好将他们压下来，各种口令，各种夸奖。 孩子们渐渐平静，跟着老师一起读，一起背。时间是那么地恰到好处。 铃声响了，孩子们似乎有点依依不舍，拿着书跟着我出来。一个劲地问：“老师，可以背书吗？”接下来的时间便是一个接着一个开始背诵，那么流利那么标准。上课铃声响了，孩子们才一个个走进教室…… 孩子们似乎对这种古代名人的感恩故事不那么感兴趣，只好想了一个办法。让我们班那个活泼、学习成绩又好的孩子讲故事。她似乎很感兴趣，庆幸的是我们班的孩子课外读物很多，家长的觉悟挺高。在一段段不那么流利声中结束了三个故事。 毕竟是一年级的孩子，识字量少，不那么熟悉，能讲出来已经很不容易了。下面的孩子听得还比较认真，回答问题也很积极，看来这种形式还挺不错。以后便规定每个星期四让孩子自己讲故事。 愿我们都能坚持。 讲完故事，布置作业，我便去午休了。这是我的习惯，不睡真的会有些受不了，却在睡梦中听到孩子们的吵闹。有些气愤。班上的几个班干部说：哥哥姐姐他们都在认真做作业，老师也没在。 我们没有得过优秀班级，是吧！可该吵的还是会吵，我必须要出马了。惩罚了几个喜欢说话的人。可过后还是一样。我有些头疼，怎样才能让他们在没有老师的时候不吵了，陷入了沉思…… 一下午的课，我自己做好了准备。第一节课学习生字。仅仅三个生字却教了一节课。仔细观察，反复读拼音，读笔顺；每个写三个。写得好的被贴上小红花，一个个也是兴致勃勃。 组词造句，孩子们说得挺好的，给予了鼓励与支持。连平时很少举手的小磊，这节课也积极了不少。爱表扬是每个人的天性，大人是如此，孩子更是必然。更多的时候尽量用表扬来代替批评吧！ 爱孩子们。 学完了第十课，孩子们也知道该做全优作业了。一个个认认真真在做，可好几个孩子却动不了笔，那个着急呀，嗓门一下子提高了八度。 在我眼里是那么简单的题目，我觉得他们应该都会做的，可是的可是，以为的以为——我高估了他们。 她们做作业，我出试卷。为那些不需要抄生字的孩子准备了别的作业。如果会写，会默写的孩子，就没有必要重复昨天的工作。应该有更新更难的挑战。 只需要自己多花时间，孩子们就会有成功，就会有进步。 一下午的语文课，我害怕孩子们会觉得枯燥，觉得无聊，所以默写完后就带孩子们下去跳舞了。一首很好听的歌《鹅之歌》，还配有相应的舞蹈，很简单的。 我也像个孩子一样，脱掉沉重的外套，脱掉鞋子。坐在草坪上一个一个动作做起来。大部分孩子都在认真做，动作的协调也能让孩子有所进步吧！一个个满头大汗，只感叹时间过得很快。 在一片欢声笑语中我们回到了教室，布置了作业。并将自己带来的几个平安果送给了单亲的孩子还有表现非常棒的孩子们。 愿老师的一点心意能让他们感受爱的气息。 昨天总支领导检查我的教学工作，问孩子们的作业是不是先讲再改。我的向他讲明了，可他还是不相信。做好自己，无论别人怎么说。 送完孩子们，我便将课堂作业跟默写本改完了。看着孩子们做的作业，一种无奈侵袭着我，我不知道要怎样孩子们才能有所进步。 这是一个伤脑细胞的问题，慢慢摸索吧！ 今天又被讨债了，新房子的瓷砖已经贴完，工钱已经算好，为了能让砖匠师傅少点。我是磨磨嘴皮，发挥了我当老师的优势各种说。在我的请求下终于达到了我意想的那个数字。 只能说坚持就会有收获，只能说彼此都不容易。生活总是会有艰辛，会有困难，我愿用自己勤劳的双手去创造属于自己的幸福。 夜里，行走在操场上，记录着点滴，幸福感责任感使命感油然而生。 全文结束。听支歌吧。 图片由原作者提供 |
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