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家访之后 我给部分孩子加了餐 也就是加了额外的学习任务 在给孩子加餐之前 我也是和孩子先分析 自己的不足之处 面对不足之处 和孩子商量对策 比如说 这一次期末考试计算错的比较多的 就重点练习口算 填空题错的比较多的 那就练习填空题的审题 所以对于加餐 孩子们还是比较欣然接受的 但是问题来了 我家访结束之后 我走了之后 家长怎么执行与监督 我就和家长约定 我们用一个可能没有 太大技术含量的方法 那就是每一次做完之后 作业拍照发给我 可以是我做批改 也可以借助一些批改软件 比如批改口算可以用小猿口算 但是最最重要的是 家长发给我作业之后 我一定要有所回应 哪怕是一个简单的大拇指表情 对于我来说 只是一个表情的事情 虽然这个频率有点高 是要每天都要回复一下 但是对于手机那一头的孩子来说 这就是一种莫大的鼓励与肯定 这可是来自老师的表情哦 而且是来自我们的丁爸 是的 基于这些年的情感链接 我的表情对于孩子还是有点作用的 写到这里我想起一句话 老师本身也是教育资源 这个资源一定要充分利用 记得有一次在外面学校上一节公开课 课中有一个环节是要为学生 介绍苏格兰裙的由来 我是提前做了一个微课来介绍 微课的语音是我自己 上完之后 点评老师就说了上面的一句话 老师自己也是一种教育资源 你的声音，姿态，神情 都可以感染到你的学生 老师就建议我 微课可以不要 上课老师自己来讲述 如果可以请穿着苏格兰裙讲述 还记得每周家长为孩子录制完毕 讲题视频 然后上传到我们的讲解群 我看完我就用一段语音点评 我的点评常常是大段大段的表扬 表扬孩子哪里讲得到位 当然最后也会给出一些修改小建议 而家长们每次都告诉我说 孩子听了我的点评之后 都是欢呼雀跃 蹦蹦跳跳的 高兴坏了 现在想来 既然我的身上有那么一点 还可以拿来一用的资源 我又何必吝啬这点绵薄之力呢 |
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