小学教育教学经验文章：数学教学必须注重情境创设兴趣是最好的老师，没有兴趣的课堂，不会有活力，更不会有良好的教学效果。我从事小学数学教育已有几十年了，在这几十年的教学过程中通过自己的经验，我总结出关于小学数学教学的一些心得与体验。那就是在教学过程中必须为学生创设各种各样引发他们兴趣的学习情境。当然在情境设置的过程中我们也要注意情境设置的一些要点。 首先，必须明确在教学过程中创设的情境必须目的明确，要为教学服务。如果是问题情境，提出的问题就要紧紧围绕着教学目标，而且要非常具体，要有新意和启发性。这样学生能理解问题的含义，才有可能来探索、思考和解决这些问题。创设的情境要真正为教师服务，为学生服务，为教学服务。 其次，情境的内容和形式的选择要根据学生的年龄特点。做为老师，在做课程设计之前，必须充分的了解学生。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境，如运用讲故事，做游戏，模拟表演，直观演示等形式。 再次，情境的内容必须与学生生活经验相结合。学生的感知觉来源于生活经验，低年级尤为如此，对于抽象的情景，它们是无法真正融入其中的，所以，我们创设的情境，必须与学生的生活经验相联系，这样，它们才会感兴趣，全身心投入到学习中来。 除了新课内容必须具备良好情境创设外，本人认为，抓教学质量还有一个捷径，那就是注重口算能力的培养与训练。我一直坚持每课必练，可以采取学生命题或教师命题，然后可以教师批改组长的，再由组长批改组员的批改形式，这样，教师也不会因为口算训练而感觉累了。 注重情境创设，强化口算训练，就是我的数学教学体会，谈不上经验，仅供大家参考。 小学数学教学心得 董家中心校石龙门小学 钟建华 本学期，我担任六年级数学教学工作。接到要我写教学经验文章的通知后，确实不知如何说起，我认为只要认真备课、认真上课、认真批改作业就是我的经验，现将我的教学体会略谈，供大家参考，不当之处，请大家批评指出。 一、认真备好每一节新课 备课时，我结合教材的内容和学生的实际精心设计每一堂课的教学过程，不但要考虑知识的相互联系，而且拟定采用的教学方法，以及各教学环节的自然衔接;既要突出本节课的难点，又要突破本节课的重点。认真写好教案。 二、认真上好每一堂课 为了提高教学质量，体现新的育人理念，把“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的教学目标真正实施在实际的课堂教学之中。课堂教学以人为本，注重精讲多练，特别注意调动学生的积极性，强化他们探究合作意识。对于每一节课新知的学习，我通过联系现实生活，让学生们在生活中感知数学、学习数学，运用数学;通过小组交流活动，让学生在探究合作中动手操作、掌握方法、体验成功等。鼓励学习大胆质疑，注重每一个层次的学生学习需求和学习能力。从而，把课堂还给了学生，使学生成了学习的主人。 三、认真批改作业。对于学生作业的布置，我本着“因人而异、适中适量”的原则进行合理安排，既要使作业有基础性、针对性，综合性，又要考虑学生的不同实际，突出层次性，坚决不做毫无意义的作业。学生的每次作业批改及时、认真并做到了面批面改。个别错题，当面讲解，出错率高的，我认真作出分析，并进行集体讲评。 总之，要上好数学课，必须刻苦钻研教材，做好各个教学环节，只要用心教书，教良心书(为了学生的发展而教)，我相信，就能够让数学教学出成绩。 小学教育教学经验文章：责任心+事业心+自信心=成功在新课程理念下的数学教学，要想提高教育教学质量，除了深刻领会新理念，把握新课程标准的精神实质，切实把新理念、新课标落到实处，更重要的是教师要具备“两心”，即责任心和事业心，还应注重培养孩子的自信心。 我从教数学教学已有30年，上述三心，我是年年如此、天天如此、时时如此。对学生负责，对家长负责，对社会负责。在平时的教学中，做到勤心钻研教材，充分挖掘教学资源，把握“三维”目标，精心设计每堂课，关注全体学生，注重个性发展。 只要是教师布置的作业，教师必须认真批阅，发现问题及时纠正。在课堂中，充分发挥小组合作探究的作用，让学生主动学习、自主学习、合作交流解决问题。注重引导学生互动交流，达到租住构建知识的目的。关心学生，让学生树立学习数学的自信心，让学生喜欢学习数学，更是让学生喜欢老师。教学中，注重自己的仪表，言谈举止文明，用自己的言行感染学生，注重身教。换言之，让学生喜欢自己，就等于喜欢数学。 多年的教学经验就概括为一个算式：责任心+事业心+自信心=成功。 小学教育教学经验文章：小学数学教师的教学心得体会一、用爱心去教学，用真心去爱学生。 作为教师教书育人是其职责，但做得好与不好，这完全在于每个人良心，“做一天和尚撞一天钟”、“兢兢业业认真负责”这两种工作态度与自身的修养是离不开的。只有做到用爱心去教学，用真心去爱学生，才能为自己的教学生涯添光增彩，才有机会出现“桃李满天下”。 二、学习—实践—学习—实践。 我们教师一向被称为“有学问的人”，其实这与自己的职业是分不开的，教学生怎样去学，怎样去“做学问”?所谓学问，是学了以后不懂的就要问，问了以后再学，如此往复。我们教师应该努力地去做做“学问”，这样才能提高自己的学识，补充自身的缺陷，适应社会的发展，从而更好地为学生服务、为课堂服务、为培养国家栋梁之重任奋斗! 三、培养和提高学生学习数学的兴趣 我在教学中，主要以鼓励为主，如一年级的小朋友，很常见的问题是计算的速度慢和正确率低。而这两个问题对孩子的数学学习影响最大，也最容易打击孩子的信心。我考虑从培养孩子的计算能力开始。利用数字卡片、算式条、速算本来对孩子进行训练，提高孩子的口算能力。如果孩子上课时能第一个算出结果，那肯定是一件很光荣的事，会激发孩子的学习热情。不过，计算训练比较枯燥，我还用星级方式进行鼓励，比如三十题正确二十五算3星，积累星星可以换奖品、兑红旗等。"兴趣"是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。 四、好孩子是夸出来的 赏识教育是对孩子的保护。我们老师是孩子最直接、最亲密的保护者，我们不仅要保护孩子的身体健康和人身安全，更要保护孩子的心理安全。可能孩子与孩子之间存在着差异，也可能有的孩子在学习成绩上不如别的孩子那么优秀，同时也可能学习起来缺乏自信，调皮捣蛋，与老师对抗等等，在这些方面我们作老师的反思过自身吗?比如我们与孩子的问题之间有什么联系呢?我们是如何想象孩子的呢?在他稚嫩的肩膀上能扛些什么呢?他的小脑袋里究竟在想些什么呢?他的眼睛滴溜溜、骨碌碌的转着在寻找着什么呢?在孩子每天所表现出的行为之中我们发现了孩子的什么，以及我们对孩子抱着什么幻想呢?等等等等，这些都需要我们对孩子付出更多的耐心和爱心。一个孩子生活在鼓励之中，他就能学会自信;一个孩子生活在认可之中，他就能学会自爱。有时我们一个真诚的微笑，一句热情的表扬，都可以在孩子身上转化为无穷的动力。因此，我们一定要精心呵护每一颗美好而脆弱的心灵。当我们的爱注入孩子心田时，我们的爱就会转化为孩子对知识和世界的热爱，从而促进孩子良性发展。 通过业务学习，我充分认识到自己仍需要不断的学习，特别是随着社会的发展，学生的视野更加开阔了，如果我们教师只靠仅有的知识和业务水平，就远远跟不上时代的需求，也许常常会在学生面前出现黔驴技穷的尴尬。所以，我定会将所学所得，应用于自己的教学，并竭尽所能地去影响身边的每位同行。因为只有不断的学习，才能提高自己，才能适应教育的发展。 作为一名教师，很重要的一点就是做到公平的对待每一个学生。我觉得每一个学生都有自己的特长，我们不能单纯地以成绩好坏来划分好生和差生。因此，对待学生我都一视同仁。在日常工作中，我还注意发掘每个学生身上的闪光点，帮他们树立自信，促进学生的全面发展。 学生是国家未来的希望，教育好他们，把他们培养成材，是我们教育工作者的责任。我清楚地意识到，教育是一项高难度的工作，要做好是很困难的。但只要我付出真心和努力，就一定会有所收获的。
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