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【摘要】随着社会的发展与进步，家庭教育受到各方人士越来越多的重视，我国也相继颁发了一系列关于家庭教育指导的教育政策与法律法规。在现实生活中，家庭教育指导也面临一些问题与挑战。基于此，可从学校、家长、社会三个层面提出对策建议，以提高家庭教育指导服务的质量，提升家长的教育水平与能力，促进学生全面健康的成长与发展。 【关键词】家庭教育指导；家校合作；社区教育 一、家庭教育指导的必要性及意义 家庭作为孩子的第一成长环境，父母的人格和行为潜移默化地影响和塑造孩子的人格和行为，对孩子的性格养成、行为习惯、个性品质的影响巨大。家庭教育和学校教育作为社会两大教育系统，对个体一生的成长发展起着举足轻重的作用。国家多次发文提出，教育行政部门和学校要主动积极地争取家庭及社会各方面的支持与配合，鼓励通过多种方式与学生家庭以及家长建立经常性、密切性的联系，要帮助学生家长树立正确的教育观念、教育思想，为学生的成长、成才营造良好的家庭氛围。家长掌握正确的家庭教育方法与理念，同时适度参与学校教育，可以使家庭教育与学校教育更好地结合，实现共同的教育目标。家庭教育指导是指家庭以外的社会组织或相关部门发起的一种以不同年龄阶段（主要指基础教育阶段）家长为主要指导对象，帮助家长树立正确的教育观念和学习教育孩子的方法，以期提高家长的家庭教育素质和改善家长的教育行为，构建和谐的亲子关系，营造良好的家庭环境，促进孩子身心健康发展的综合教育过程。由于现实生活中有一些家长不能正确认识孩子的身心发展规律，缺乏正确的家庭教育指导方法，导致发生一些极端事件，如上海职校生与母亲发生口角后跳桥身亡、北大学子吴谢宇弑母案等。这些极端事件警示我们，缺乏正确的家庭教育方法不仅影响亲子关系，而且影响孩子的健康成长与发展，所以学校和社区等相关组织适时适度给予家长家庭教育指导具有必要性。在新时代的大背景下，家庭教育指导有利于实现家庭教育、学校教育、社会教育三位一体的教育目标。从学校方面来看，学校对家长进行家庭教育指导，按照共同的教育目标，主动行使教育权利，形成协调一致的教育合力，可以促进家长与学校的合作程度，能够让校方更好地了解学生，提高教师指导家庭教育的能力以及家长家庭教育的实践能力，构建良好和谐的家校合作关系；从家长方面来看，家庭教育指导可以提高家长对参与学生教育重要性的认识，让家长更加了解孩子的在校表现，同时，提高家长的参与能力以及家长参与子女教育的质量，为孩子的家庭教育创造良好的环境和条件，促进他们全面健康发展；从社会层面来看，家长与教师为了更好地指导和参与学生教育，接受培训与学习，使学生、家长、教师共同进步，最终实现良好的教育管理与治理，进而促进社会治理，有利于促进社会和谐发展，提高公民的满意度与幸福感。 二、家庭教育指导面临的问题与挑战 家庭教育指导具有必要性以及重要意义，但同样也面临一些问题与挑战。 （一）家长在家庭教育的知识、能力、意愿方面各不相同 不同社会阶层的家长由于教育背景、社会经济地位等方面存在差异，使其在家庭教育的知识储备方面、学习能力方面、参与意愿方面各不相同。因此，家庭教育指导面临需求数量众多、需求种类多元、需求期望高的问题。这就对家庭教育指导服务的内容以及形式提出了更高的要求，也为学校、社区以及相关的社会组织开展家庭教育指导服务的过程增加了难度，从而降低了开展活动的积极性。对于家庭教育指导意识以及能力不强的家长，需要学校以及社会相关组织的支持与帮助，才能使意识转化为行动，使行动有所优化，尽量减少或避免因家庭教育失当产生负面影响的事件。 （二）家庭教育指导的质量与效果有待提高 学校以及社会相关组织在支持与帮助家庭教育指导方面也存在一些问题，诸如家庭教育指导面临供给数量虽然增多，但供给种类有待丰富，供给的质量与效果有待提高的问题；有些学校或者社区开展的家庭教育指导活动存在流于形式的现象。同时，各级政府重视程度的不同、地区之间经济发展的不均衡使得学校以及社会组织所提供的支持力度、形式以及效果存在差别。此外，家庭教育指导服务的模式有待多元化，学校、社区举办的关于家庭教育活动的内容和形式创新性不足、针对性不强，难以吸引家长真正参与进来。 三、家庭教育指导的策略 （一）学校层面 首先，认识到家庭教育指导的重要性。现代社会家长的教育意识在不断提高，学习意识也在不断增强，对家庭教育指导的要求越来越高，需求也越来越明确与广泛，他们有精力和时间来关注孩子的教育，相对来说，学生家长对家庭教育指导服务的要求就越来越高，但也有部分家长教养能力有限，在教育子女过程中没有掌握科学的方法。所以，学校在意识到家庭教育指导的紧迫性与重要性之后，要积极申报各级各类相关课题与研究项目，力争将科研与实践工作有机结合，提高家庭教育指导服务工作的有效性。其次，提高家庭教育指导能力。学校要有专门的具有丰富的家庭教育指导理论知识与实践经验的家庭教育指导者，他们要掌握一定的心理学，能够分析学生行为并探究其心理活动，帮助学生家长有针对性地进行指导，不仅能指导学生存在的普遍性问题，也能指导不同学生的特殊问题；还要了解不同类型家长的特点，将理论运用于实践，对家庭教育指导进行因材施教，为学生家长提供全方位的指导，帮助学生家长不断提高家庭教育水平。由于在学校中学生所在班级的教师与学生家长的联系最为密切，所以教师应主动承担起家庭教育指导的责任，提高家庭教育指导能力，丰富与家庭教育有关的知识，使指导工作日常化。再次，创新家庭教育指导的内容与形式。学校作为家庭教育指导的主力军，要真正关注家长对于家庭教育指导的需求，从需求出发，着眼学生全面发展，以满足学生家长意愿为主，创新家庭教育指导的内容与形式。从内容来看，家庭教育指导的内容应结合不同学生阶段的特点，具有综合性、针对性与实用性，帮助家长了解现阶段其子女的身心发展特点，指导家长对孩子进行行为习惯养成、品德品格、安全意识、人际交往等方面的教育，切实解决家长在教育子女过程中的疑难问题。从形式来看，可以利用互联网在时间与空间上改进家庭教育指导形式，提供专业的在线学习、交流与答疑的平台支持，方便家长利用空余时间进行学习；办好为学生家长提供成长平台的家长学校，加大对家长学校的投入，使集中指导与日常指导相结合、传统指导方式与现代指导方式相结合，增强家庭教育指导的实效性与针对性；开展线上与线下相结合的家庭教育指导课程，通过开展“最美父母”“最美亲子关系”等评选活动，激发家长参与学校教育的兴趣，提高家长参与家庭教育的能力。 （二）家长层面 首先，提高参与家庭教育与学校教育的意识。父母双方要真正意识到参与的重要性，一起参与到孩子教育的起点，引导孩子树立正确的人生观、价值观与世界观，发挥言传身教的作用，引导孩子养成良好的学习和生活习惯，培养优秀的个性品质，切实扮演起孩子人生第一任教师的角色，在促进孩子身心健康成长的同时让他们能更好地适应社会的生存与发展。除此之外，家长要正确认识学校教育与家庭教育的关系，不可将家庭教育与学校教育切割开来，把教育孩子的责任全部推给学校。其次，积极参加家庭教育指导培训与相关活动。家长提高参与家庭教育与学校教育的意识后，应该在行动上予以体现，积极参加家庭教育指导培训与相关活动。随着社会的发展以及公共文化产品的补充，家长可通过多种途径参与家庭教育指导培训与相关活动。比如,积极参加线下的家庭教育指导讲座、亲子活动、家长沙龙和线上的关于孩子各年龄段身心发展的特征以及家庭教育指导的课程。在接受家庭教育指导后，有精力的家长可以积极参与到家庭教育指导等非营利性质组织的志愿活动中，发挥志愿者团体的力量，共同建设良好的家庭教育指导服务体系。再次，在培训与实践中反思与提高。家长在行动上积极参加由学校和社会举办的家庭教育指导服务活动后，应充分汲取有益的资源，对所学到的知识与理念进行信息筛选和资源整合，反思自己在教育孩子过程中所采用的方式方法的恰当性。例如，父母可多与孩子进行沟通与交流，学会管理自己的情绪；了解孩子身心发展规律以及男女不同性别的差异性；不只关注孩子的学习成绩，还要懂得一些教育的技巧，如与孩子说话的技巧、倾听的技巧、提问的技巧。 （三）社会层面 首先，社区积极开展家庭教育指导服务。社区作为与家庭生活最为密切的单位，在明确家庭指导服务目标的同时，要以教育需求为着力点，定位清晰准确，避免指导服务的形式主义；在巩固已有资源的基础上通过创立特色项目将资源进行合理配置与整合，实施各种形式的支持服务，比如，开展知识宣讲系列、亲子活动系列、家庭互动系列等活动，调动家长的积极性，带动家庭教育指导服务的开展。社区还可以根据实际情况建立一支以社工、志愿者等为主体的家庭教育志愿者队伍，调动社区内离退休教师、优秀家长等的积极性，吸纳社区、社会中热心人士的参与，优化社区人力资源，培养一支具有新理念、新方法、新知识的家庭教育指导者队伍。此外，社区应进行家庭教育文化建设，不仅要丰富有形的诸如图书角等社区文化资源，还要营造无形的文化氛围等，提升家长学习意识。其次，充分利用社会家庭教育指导市场。随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，教育市场出现了越来越多的培训机构。就家庭教育指导而言，有普适性的、围绕兴趣学习开展的带有专业特点的、促进亲子共同成长的家庭教育指导服务，为不同家庭背景、不同性格特点、不同工作性质的家长群体提供了全方位的选择。这些机构为传统的教育服务指导体系提供了针对性更强、专业性更高、创新性更突出的多元化与个性化的服务，涉及范围从孕期到早教中心到基础教育甚至终身教育发展的家庭教育指导，有科学的指导方案，由专职的家庭教育指导者、家庭教育专家等专业人员提供培训，满足了不同家庭的个性化需求。再次，政府相关部门提高重视程度，加快家庭教育立法。对于家庭教育指导，各级政府重视程度不同，取得的成效也存在差异。政府应发挥主导作用，改变参与部门（妇联、文明办、卫计委等）广泛却没有明确主管部门的现象；提高家庭教育指导的重视程度，完善家庭教育指导教师的考评、教育机构的资质审查等制度；保证家庭教育指导专项经费的来源渠道，鼓励社会各界团体给予资金支持。政府应该对家庭教育指导服务体系的现有机制进行阶段性改革，以此保证教育资源分配的合理性与公平性，促进各地区家庭教育指导服务水平的提升。此外，加快家庭教育立法，使得家庭教育指导服务确立标准与规范化，明确各个相关主体的权利和义务，从而有助于家庭教育指导的专业化、规范化、系统化以及连续性。 参考文献： [1]黄娅.家庭教育指导服务体系的立体化构建[J].教育理论与实践，2018，38（14）. [2]马爱兵.中小学家庭教育指导存在的问题及改进策略[J].教育理论与实践，2019，39（5）. [3]沈光辉，陈晓蔚.内涵本质、功能定位与发展模式——基于学习型社会视野的社区教育理论研究热点问题探讨[J].现代远距离教育，2015（2）. [4]关颖.社区教育资源的开发和利用[J].教育研究，2001（6）. 作者：孙启艳 |
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