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【异史氏曰】这些年看了那么多课，也听了不少的经验介绍，回想起来，这法那法，这改那改，有多少不是以讲授为主的，又有多少在讲授中不是以问答为主的？之所以如此，还不就因班级授课制与教学效率所制？与其这改那改，还不如将气力花在如何讲授上，如何更好地将教材语言转化为学生能够接受的语言上，如果再能在如何向学生提问，如何激发学生的问题意识上花点心思，或许课堂的情形就不一样了。最低要求恐怕就是教师的提问对学生而言确实是一个具体的问题，是需要动动天尊的吧？稍微提高一点要求是不是应该聚焦在核心内容上呢？再提高一点要求是不是应该考虑兼顾到不同学生的认知起点呢？再提高一点要求，指向核心知识的问题是不是要在一个序列上，要有一定的层次（梯度），在推进的过程中是不是要注意将某个问题拆解成一个个具体的小问题，引发学生从不同的角度去思考呢？再不济，是不是应该提醒自己少一点自问自答，少一些学生的齐答呢？
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