 老师，快看月亮月亮月亮 晚饭时间，办公室备课，手机振动，一条新信息发来： “老师，快看月亮月亮月亮！” 走出办公室，推窗凝望： 东方城区万家灯火，楼宇之上，一轮皓月皎洁明亮，无风无尘，如璧似洗。 着实漂亮！  凝望许久，叫来办公室邻桌的几位老哥哥同赏，皆慨叹：美哉，美哉！ 回办公室，如镜之月已入心，更觉欣欣然，接着埋头备课。 有人会问：任老师，那手机的事呢？不管了吗？ 这个问题我且不回答。 我只想说：我很欣慰。  我有一问想烦劳诸公。 我们的教育的最终目的是什么？ 有人可能会答，是育人！ 那么育人的目的呢？ 帮助孩子们成功！ 那么成功之后呢？或者说如果成功不了呢？ 相信你我都没有答案。 说到成功，我只是想请我们所有的老师家长扪心自问：我们是那个成功的吗？ 显然，我们都不是，因为成功仿佛没有一个标尺，谁都对现实不甘和不满。 但是我们活得不好吗？回答可能不一，有的好，有的不好。 好与不好的区别在成功与否吗，显然不是。  其实活得好与不好不在于我们是否成功，更在于我们对于世界的感知。如果我们的内心足够丰富，我相信无论处在何种位置，你都活得很好。 由此我想告诉大家，我为什么对这位发现月亮很美的同学感到欣慰。 因为，我们教育的最终一环是美育，是教会我们的孩子：“如何拥有丰富的内心，如何善良的感知的这个世界：哀而不伤，喜而不狂，能够发现世界的美？” 这是我们教育的终极意义，也将是最有效果的教育。 我们的智育会让孩子们考上好大学，我们的德育会让孩子们找到好工作，但是我们的美育能让孩子们好好活着。 并且，活得更好。  那些美，终会因一颗善于体验的心，而念念不忘。 时至今日，我们依然忘不了初中的美术课上，美术老师让我们画自画像，大家照着镜子，第一次清楚的“认识自己”，那是美的教育。 时至今日，我依然忘不了上高中的时候，我和好友在周末休息的半天时间爬上学校后面的在九龙山，一人一罐啤酒一盒炒饭看着脚下的村落工厂星罗棋布，铁皮屋顶和瓷砖红白交错，感慨“一览众山小”，那是美的教育。 时至今日，我依然忘不了大学的专业课上，我的古代文学老师讲授古典诗词的兴发感动时，回忆自己在南京的求学经历流下的眼泪。那个儒雅善良赤诚的形象一直站立在我的脑海深处，那是美的教育。 时至今日，我依然忘不了一次晚上与父亲并排走着，父亲和我说：萌萌，你看，今天的月亮多好看！那是美的教育。 每一次，当我感觉心情憋闷不如意的时候，让我对所拥有的一切不甘不满的时候，我就会走出办公室，打开窗户，听听风的声音，看看楼下蓬勃生长的树和远方高悬如镜的明月，像无数过美的过去一样。 对于这个世界的热爱会一齐涌来，此刻人世际遇的很多问题都会迎刃而解。 我想这应当是一种生命的“终极体验”，也是发生在我自己身上的美育和生命教育。  所谓“生命教育”，不仅仅是教会我们的孩子这条命要用来干什么，要好好活着。还包括教会我们的孩子用生命去体验一些东西，去驻足一些东西，去创造一些东西，去发现美，去感知美，去用美战胜周遭的一切，使生命活得更有质感和意义。 总有一些东西是高过世俗的，也总有一些东西是功利之外的，远视的教育不应只有立德和立功，还应有以“生命教育”为底色的“美”的预见。 轻轻掸去我们教育版图上的尘土，我们应当明白： 教育的底色应当由红黄蓝三种颜色组成，红色的是智育，代表能力；黄色的是德育，象征阳光；蓝色的是美育，体验发现。 我们的孩子需要发现美，教育需要擦亮他们的眼睛，教师要用自己的生命底色为他们“拂尘去雾”，要让他们去看，去听，去感知。 “心有猛虎，在细嗅蔷薇”英国诗人西格夫里·萨松，如是说。  理想 情怀 温度 一个教育者的心路点滴 |
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