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杨玉萍 李镇西老师在《爱心与教育》一书中曾这样写道：“素质教育，首先是充满感情的教育。一个真诚的教育者必定是一位真诚人道主义者。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位有人情味的人。”教育者的人格、智慧、爱等对学生有着缓慢而持久、细腻而深入的影响。只有用人格才能影响人格，用爱心才能培育爱心，用心灵才能照亮心灵。回眸自已12年的班主任工作，我想说：“因为我用心用情用智慧耕耘了，所以我收获颇丰。”我和一批又一批孩子共同度过了他们的童年生活。徜徉在他们以童言童语、童心童趣构建起来的童话世界里，我尽情的收获着快乐，收获着纯洁的童真，达到了“我工作，我快乐；我生活，我阳光”的人生境界。下面主要是我工作方面的总结，还有一些生活感悟，愿借此文与广大同行共享。 一、 学生出问题了，很多老师喜欢像牧师一样居高临下地说教，好像自己是真理的化身、正义的代表。其实，为题学生与其他学生一样清楚学校的规章制度与行为准则，只不过他们心中的疙瘩没有解开，才明知故犯。而要解开他们心中的疙瘩，关键是要取得他们的信任；取得他们的信任，最好的方法就是走进他们的真实生活，找到他们生活中的结。在我的班级里有两个孩子，都是寄宿生，一个女生不爱说话，写作业速度特别慢，基础也不是很牢固。另一个是个男孩，写字差，记忆力差，成绩当然也较差，有好几次他的爸爸给我说，孩子学不进去，老说不想上学。他父亲也挺无奈。在了解情况后，我就更加注意这两个学生。在生活和学习中我经常以“朋友和志同道合者那样”的态度、方式和他们谈心，问问学校的的伙食怎样？鼓励他们再不好吃的蔬菜都有它独特的营养，不能挑食。天气突变有没有衣服，生病了有没有看医生？最近字写得挺好，作业也按时交了，背诵任务完成也快了等等。让他们从心里认识到老师并没有放弃我、丢弃我、嫌弃我，使他们感到无比的温暖，点燃他们追求上进、成为优秀生的希望之火。也许就是我那么一两句鼓励性的语言，一次真诚的关怀，使他们从此有了自信，有了奋发向上的动力。 在人的成长道路上，失败与挫折就像预先为人设下的激流险滩，只有通过它，才能达到成功的彼岸，青少年在成长的过程中，总要经历大大小小的挫折的 “磨合期”。对此，鼓励潜能生在遇到挫折或失败时，要挺住，不气馁，敢于承认和正视挫折的存在，要有和挫折抗争的精神，学会在失败中奋起，在挫折中成长。 李伟同学就是家庭矛盾的受害者。他在班级里个子最高，年龄最大，多次转学，成绩也在中下游。但他有责任心、做事有眼色，这学期我有意培养他为班长，她工作也挺积极、认真负责，深受任课老师好评。有一天早自习我巡视时，发现他面无表情，似乎在发呆，我悄悄靠近他询问情况，他冷冷地对我说：“没心思读书！”我愣了一下，心想耍什么脾气，本想发火，又一想肯定有原因。在我耐心的追问下，他留下了伤心的眼泪，即委屈又激动地说：“昨晚爸妈又吵架了，妈妈走了!我想订学习报，爸爸又不相信我，不给我钱，我剩下的钱还要买这几天做饭的材料。”还说：“哥哥学习好，我家又没钱，上完六年级我就不准备上了。”听得我即心酸，又心疼。多懂事的孩子，做父母的怎就不知道珍惜。而我知道耽误之极就是要耐心地开导他：大人之间的事由他们自己解决，只要你好好学习，就为他们解决后顾之忧，他们也会欣慰点。之后我让他到操场上大声喊喊或打打球运动运动，缓和一下自己的情绪。并告诉他，报纸老师给你定了。几分钟后，他平静地走进教室，说什么也不让我给他交报纸钱。看着他那么的坚定，我也不想为难他，只好答应报纸事以后再谈。在事后一个星期里，我就一直在注意他，在一次和任课老师闲聊时，又听到他的事情。有一句话深深刺痛我的心，他在课堂上和任课老师顶嘴：“我知道，我就是老师管人的工具，用完了就扔。”多么刺耳的一句话，当时我心里有一股按耐不住的火，想找他问问，又转念一想，是不是上次的事情还在影响他，就没有去质问他。刚好在推选十月份习惯之星时，我就在班级大力表扬了几个学习不是太好，但热爱劳动、喜欢读书、接人待物有礼貌的同学，并推选他们为习惯之星，告诉同学们：“人不要小瞧别人，更要看得起自己，若看不见自身的优点，不相信自己，那你的心就真正地穷了。”从那以后，在他的精心管理下，我班的纪律不断好转。他见我也总是乐呵呵地。 二、用爱和感动融化心中的坚冰 记得发生过这样一件事：一天早上我刚走到教室门口还没有进去，只听见教室里乱哄哄的，还有哭声。我急忙走进去，发现班上的学习委员何玉环趴在桌子上哭。学生立即向我报告“李伟欺负何玉环!”我问何玉环怎么回事？她边哭边说：“李伟昨天回去没有做家庭作业，今天早上来了，就想拿别的同学作业来抄，我没有给，他就动手抢！”说完就哭了起来。李伟，又是李伟！早就听同学反映过:“李伟，个子大，学习差，父母都打工不在家，一个人生活，又是从文武学校转来的，十分厉害，班上男同学都听他的”。我狠狠盯着他，他却满不在乎，像一点儿事都没有似的。为了不耽误上课时间，我先安慰了学习委员几句并表扬她做得对。 下课后我私下找来李伟询问，我问他:“你回家怎么没有做作业呀?”他回答很简单：“不会做！”我说：“这些作业上课时都讲了呀!怎么不会做呢？”他说：“上课时没有听!”我听了脑门上立即窜上一种无名火，但是又马上冷静下来，粗暴的批评和责备能转变这个孩子吗？不能，于是我用很和蔼的语气对他说：“你真是个诚实勇敢的孩子，勇于对老师讲实话，值得表扬！”他惊讶地望着我，眼睛流露出一种不敢相信的眼神，我继续说：“但是抄作业、欺负女生可不是男子汉的行为呀！”他惭愧地低下了头，“以后如果上课没有听懂都可以来问我，家里有电话吗？”他说有。我用纸条写下我的电话号码给他，对他说：“回家后家庭作业不会做给我打电话，我来当你的家庭教师怎样？”说完笑笑。后来我每次上课都非常注意他，发现他走神就提醒他，而且利用中午休息给他补习，慢慢地我发现他上课注意力集中了，成绩提高了。一次单元检测他得了良，我当着全体学生大肆表扬他，说他很用工，是一个好孩子，将来一定会成为一个有用之才！他当着全班同学哭了，这个砖头砸破脑袋都不哭的孩子哭了。我问他怎么了？他哭着对我说：“从来没有一个教师在学习上表扬我，更没有老师说我是个有用之才！”再坚固的冰块也有融化的时候，再不听话的孩子也有回头的时候。只要我们教师多花点儿心思，多去表扬关注他们就行了。 一天下午，我正准备回家，刚骑车到校门口，李伟站在校门口，没有走，好像在等谁似的，我又怕他不回家想在学校里面搞破坏，因为从前也发生过这样的事情。我停下车对他说：“你在干什么，怎么没有回家呢？”他对我说：“我在等您，想跟您说件事。”“什么事？”我问道。“我爸爸、妈妈为了哥哥上学没学费，经常吵架，昨天他们吵架时说要离婚了，他们不要我和哥哥了，我不想读书了。”他低着头，小声地说。我吃惊的望着他，沉默了一会儿，对他说： “你现在最重要的是学习，怎么能不读书呢？不读书长大了什么也不知道，没有文化，那可真成了无用之人了。你是他们的孩子，他们怎么会不要你呢，可能是父母生活压力太大了，说说气话，不能算数的。再说了，他们不要你，你还有老师和同学呀！”我安慰了他几句，骑车把他送回了家，并向他要了他父母的电话号码。回家后，我分别给他的父母打了电话，了解了一些情况，并对他们讲了孩子目前的情况，他们都说不知道孩子会有这样的想法，表示为了孩子不仅不离婚了，还说以后会多关心孩子的。 没过几天，一天早上，李伟忽然跑到我的面前，高兴地对我说：“老师，我爸爸、妈妈打电话说，他们不离婚了，过年时回来看我，还给我买新衣服和好多礼物呢！”看到孩子久违的笑容，我真得感到很开心， 每每想到这里，我总是思绪万千：世界上没有教不好的学生，好孩子、坏孩子有时只在一念之间，好孩子也能变成坏孩子，坏孩一个天真活泼的学生，又“回来”了。子也能变成好孩子，只要我们教师肯花心思帮助他们，能用自己真挚的爱去关怀他们，特别是这些“空巢孩子”，远离了父母，就更需要关怀和爱，只有我们教师用爱去融化他们心中的“寒冰”，帮助和教育他们，一些坏孩子就能够变成好孩子了。中国有成千上万的“空巢”学生，就需要我们广大教师去关怀和爱。让我们共同努力吧！ 三、 我读过这样一个故事：某著名企业家做完报告，一位听众问他：“你成功的秘诀是什么？”企业家拿起粉笔在黑板上画了一个圈，只是没有画圆满，留下一个缺口。他反问道：“这是什么？”台下没有一个人答对。他说：“这只是一个未画完整的一个圆圈。我的秘诀就是不把事情做得很圆满，要留些缺口，让我的下属填满。这个故事对我们进行班级管理很有启发。许多班主任对学生管得过多、过紧、过死，既压制了学生个性，有挫伤了学生的积极性。也有些班主任与学生交流时常常先入为先，不听学生解释，按自己的推测去评价、去教育，对学生缺少尊重和理解。学生在班主任的压制下有话无处说，也不敢说，班主任班主任往往了解不到事情的真相。因此班主任要多开一些师生交流的通道，给学生倾诉机会，让学生自由表达心声。如在班级设置交心本，每个同学轮换当班长记班级日志等。可我发现效果有，但没有我想想的那么好。 有一天我心情烦闷，上网写心情，我的几个好友都给我留了言，看了留言后，我心情豁达多了，那一刻我突然想到了我错怪王夫子同学那一有口难辩，很是无奈情景。我在日志里写道“今天爱迟到，经常旷课、说谎的王夫子同学又来迟到了，我狠狠的批评了他一顿，可看见他垂头丧气地走出办公室的难过样，我又有些后悔。再加上母亲有病，全家只靠爸爸在火车站旁修自行车维持生活，唉，真应该好好和他聊聊。第二天中午，我刚走到教室门口，听见姚同学再读什么，旁边围了一群同学，正准备制止此行为。“啊！原来老师也后悔批评我了。我还在背后骂了老师呢！”听到这，原本有些生气的我想到，随着孩子们一天天长大，他们的内心世界也随之复杂起来，本来天真幼稚的一颗颗童心逐渐变得成熟起来，不再轻易向老师表露自己的内心活动。在这孩子成长的关键时期，班主任应第一时间掌握学生的思想动向。借此机会就给他们一方畅所欲言的天地，让他们想说什么就说什么。说干就干，我在教师后墙上开辟出一块像网上灵宝贴吧一样的园地，取名“贴贴吧”。我第一张纸条就贴在那了:“昨天听了老师的日志，有什么收获？”没想到班里经掀起了贴纸条热潮，有的署名了，有的没有署名，整个“贴吧”纸条飘飘。“老师我们一直认为你很严厉，又很有爱心，没想到你的心还挺细的，心里时刻都装着我们。我们也应该体谅你呀!”“老师，班里的是就交给我们几个班干部吧，请放心，我们会尽力配合你的”。。。。。。。。。。。 从此以后，“贴贴吧”就热闹了。谁丢东西了，俩人之间闹矛盾了，学习方法请教了，都往上一贴，跟帖的同学也可多了。一时间，互帮互助的孩子多了，自私自利的少了，尊敬关心老师的孩子多了，闹别扭的现象少了。看着孩子越来越懂事的孩子们，我当然笑得合不拢嘴了！更让我欣慰的是，现在这些孩子已经上中学了，还不忘到母校看看我，尽管每次来时总是天色已晚，可同学们总是滔滔不绝，舍不得离开；还不忘教师节给我这个'老班’送来祝福。这就是我最大的幸福和快乐。 |
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