  袅袅金风拂，慨然知已秋。岭南的秋别有一番韵味，薄薄的清凉里蕴藏着生机。2020年10月22日，在园岭实验小学观摩室里，来自深圳各区的伙伴们如约相聚，参加诗画语文工作室第十七次活动。   课堂 看山看水 不如去看云  上午的活动从观课、评课开始。来自文天祥小学的张盈莹老师给大家带来一节唯美的《火烧云》。张老师带领着孩子们捕捉“红彤彤”、“金灿灿”、“半灰半百合色”、“茄子紫”等表示颜色的词语，在多层次的朗读中，反复摩挲文句，感受火烧云颜色和形状的变化之快、变化之多。       张老师的课堂注重言语的积累与运用，她紧紧围绕文本，聚焦火烧云的多彩画面，别出心裁地指导写法，为学生搭建了思维训练的梯子，从而眨动心中那异彩纷呈的想象云朵。 伙伴 你侬我侬 不如课侬 课后，郭延政老师代表第三组，就本课的备课思路和磨课经历作了简要介绍，他大力肯定张盈莹这样勤奋好学的青年教师，盛赞她在磨课中七易其稿、精益求精。 工作室的张宏老师说，这节课让人听之动容，整节课有扎实的设计，有唯美的画面，有自然的运用，建构起了文字和画面之间流动的节奏。 王冬梅老师评价，任何写作都来源于生活，她盛赞张老师的课层层递进，为学生搭建了思维训练的架子。 导师 醍醐灌顶 一览众山小 工作室导师肖绍国校长对张老师的课进行了肯定，他强调要无限地抵达文本的秘妙和深意，就要摆渡好言语和语用这叶扁舟。 针对这节课，他创生了审视语用教学的四部曲：关注语用教学的适切性、细腻性、文化性和萧红性。 一是，语用教学的适切性。他说，张老师能在语用上重锤敲击，捕捉颜色词感受作家细腻的笔法。同时，站在作者、孩子的角度上思考，“山高月小、水落石出”或是最好的显露方式，如何更温柔地对待词语的出现值得我们进一步思考。 二是，语用教学的细腻性。每一次对文本的解读都是对言语生命的体悟，要注重细腻地感受文本，以一种细腻的方式带领孩子们在文字中行走和体悟。 三是，语用教学的文化性。一节课中，你要营造怎样的课堂文化氛围？需要关注每一个细节。我们的家在母语中，在文字中，在中华文化中。 四是，语用教学的“萧红性”。文字将消失的画面和我们的生命打通，如何正确编码文字，深入解读文本，游走在作者的文字中值得我们深入思考。 下午，深圳大学李均教授莅临园岭实验小学，与诗画团队共同见证了诗画语文工作室专项课题结题报告会。 课题 确证确证再确证 为言语生命而教 肖绍国校长带领大家回望了三年来一起走过的路。三年来，工作室每月一次活动，都是精心策划的，有课例，有点评，有专家讲座……即便是疫情期间，大家无法集中到一起来面对面探讨，也仍然组织学员进行线上的学习和研究。 肖校长指出：“我们是一个实操性质的团队，注重教学法的实践。几乎每个老师都上了公开课，在实践中清晰了诗画语文的路数，在成长中烙上了诗画的印记。” 接着，肖校长针对工作室的研究课题——《诗画语文节奏教学法的理论与实践研究》，做了结题报告。 肖校长对课题研究做了概述。原来，母语、母语课堂、母语教材、母语艺术、母语人生都涵盖在节奏这一天地大美之下。诗画语文试着用节奏去叩响母语的核心素养，用节奏去为母语的核心素养而教。 肖校长带领大家回顾了了研究路径，指明了研究的主要问题和主要思路，展示了研究团队的研究历程和研究硕果。他特别强调诗画语文的“三个确证”，那就是为言语节奏而教，为言语摩挲而教，为言语生命而教！ 诗画语文就是节奏语文，要让课堂节奏合于师生的生命节奏，而我们的研究彼岸就是最终迈向人课合一的教学化境。 专家 象牙塔里 学院派理性指引 在肖校长充满诗情画意的报告之后，深圳大学李均教授表示，感慨良多。他说，他本人是很向往诗画语文的，“听肖校长的一席报告，受益匪浅。此番前来，既是交流，也是学习。” 李均教授对诗画语文给予极高的评价，他说：“'诗画语文’是南国语文的一股清流，也是国内语文界的一个很重要的流派。”在新中国成立70周年，改革开放40周年的大背景下，诗画语文是契合语文的本质的，它打破了主客体的界限，除了实践性很强以外，理论性、思想性、学术性也很强。 诗画语文，通过课例学习让大家爱上语文、享受语文，通过打通言语节奏将教育、语文、生命融合在一起，最终形成自己的节奏。诗画语文有着冯友兰先生所说的天地境界！ 最后，李均教授还从理论建构、实践范式、评价这三个方面，对课题的进一步研究提出了宝贵的建议。 三年前，肖校长在一次诗画语文的讲座中说：“我在诗意的渡口等你。”三年的时光，我们撑着诗画语文的一叶扁舟，逍遥前行。 三年后，《诗画语文节奏教学法的理论与实践研究》研究即将结题，可是我们坚信，无论何时，无论何地，诗画语文将一直在我们的心里。 撰稿：曾嵽稜 刘舒婷 摄影：许俊伟 “诗画团队”点击回顾 |
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