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第八届“当代杯”文集优秀作品 积木活动的“插曲” 王卉/江苏省扬州市邗江区扬州大学第二幼儿园 观察时间：2015年9月10 观察对象：松松、浩浩 年龄段/班：大班 观察目标：让幼儿之间有更好的合作并相互交流。 观察分析 建构游戏开始了，孩子们笑着把积木运了出来，松松和浩浩一起搭建了一会儿城堡后，只见松松在浩浩的耳朵旁边说了几句话后，他们俩拿着两块积木（一块圆形积木，一块长条积木）来到楼梯旁，松松把长条积木放到楼梯上摆放好，然后把圆形积木放到条形积木的最高点时，一松手，圆形积木就沿着条形积木滚了下去，跑了好远，松松笑着很快的又把圆形积木拿回来，又玩了两遍，浩浩这时只是站在他的旁边笑眯眯的看着。 玩完几遍后，松松就对浩浩说，“你也来玩吧，我们一人一次，”浩浩赶紧说“好”，就跑了过来拿起圆形积木像松松那样把圆形积木放到长天积木的最高点然后松手，圆形积木滑了下去，滑了很远。浩浩刚把圆形积木追回来，松松就跑过来说：“轮到我了”，然后拿起圆形积木又玩了一遍，而且这次还用了很大的力气，圆形积木跑的更远了，浩浩在旁边哈哈大笑，松松把积木追回来后给了浩浩说，“轮到你了”，松松还对浩浩说，谁玩谁拾积木，就这样他们玩了好长时间…… 十几分钟过去了，松松还在玩着这个游戏，而浩浩则跑到积木区拿了另外一个条形积木，并把条形积木放到刚才那个条形积木的旁边，可是怎么都放不好，老是掉下来，这时，旁边的松松用手指着积木对他说，你那个太短了，要长一点的才行，浩浩听了他的话，比了比，转头把条形积木放到积木区后，在积木区玩了，而松松则用双手把条形积木拿起来，在旁边的柱子上来回拉扯，还边据边说，把据大树喽…… 玩了一会后，浩浩又回来找松松玩了了，这时松松又接着上次的游戏继续游戏，并想出了一个新玩法，长条积木还是放在了阶梯上，现在松松拿着圆形积木从下往上推圆形积木，推到条形积木的一半时再使劲一推，圆形积木就跑到上面了，浩浩在上面接，松松一边玩还一边说，一定要用力才行，松松把积木从下往上推，浩浩再把积木从上往下滚他们俩还是像刚才那样轮流游戏，一边玩一边笑，直到游戏时间结束…… 【分析】 1.从游戏观察中能看出，松松是个很有主见、有创意的孩子，在游戏中起到了主导地位，一直都是他在为游戏出谋划策，浩浩则是个很好的玩伴，虽然他没有松松那么多的办法，但是他服从松松的安排，也有些自己的探索，这也是很难得的。 2.这是发生在积木区的幼儿探索性学习活动，是幼儿自发生成，对熟悉的积木产生了创造性行为，游戏中幼儿行为富有变化（滚、轮流滚、模仿、据树、倒着滚等），自己协商规则（一人一次、谁玩谁捡积木），情绪积极兴奋，注意力持续时间长，从创设情境中获得快乐。 儿童是通过动手操作、直接感知、亲身体验学习的，幼儿是主动积极的学习者，这是课程游戏化的精髓所在。 采取措施 1.丰富利于滚动的各类材料。 2.抓住契机进行关于滚动的集体讨论活动。 3.支持幼儿之间有更好的合作，鼓励他们进行交往，相互交流探索。 获取成效 采取措施后，两个幼儿像之前那样轮流游戏，一边玩一边笑，直到游戏时间结束！  第十届“当代杯” 全国幼儿教师职业技能大赛即将开始！ 关注我们即可第一时间收看大赛通知！ |
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