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《区角里的争抢》 古丽加娜尔·阿吾赛 新疆阿勒泰地区 观察背景 为了今后的区角工作顺利的开展，根据教学大纲和幼儿的实际情况，我观察了我们班幼儿，大部分是独生子女，个别幼儿占有欲强，缺少与他人相处的经验，对此我设计了解决的策略，下面我分享给大家… 观察目标 1、 愿意将自己喜欢的玩具和大家一起玩，不独占，争夺玩具。 2、 在玩的过程中，初步学会轮流，一起玩，交流玩的方法。 体验与同伴玩玩具的快乐和情趣。 观察过程 今天请小朋友进区角玩、在我的示意下都进了自己喜欢的区角游戏了，我在区外“溜达”着，偶尔也介入他们之间的对话，气氛令人非常的愉悦，就在这时忽然听见“哗啦”一声，我寻声望去，积木撒了一地，始作俑者是周长盛，小朋友都在向我检举他，对他发出了不满的信号。有的孩子想捡，也被周长盛一脚踢得老远，双手抱胸，嘴里还振振有词：“不给我积木玩，你们谁也别想玩，好像还很不过瘾，用脚使劲的踩着积木” 。我好不容易拉住他，问他为什么要这样做？他告诉我：“我要玩这块积木，叶斯哈提不给我。”叶斯哈提急着表白：“老师，我都搭好，如果拿走，击步枪就拼不了了。他还把我的击步枪踢散了。”叶斯哈提委屈的眼泪都掉下来了。周长盛的手被我拉住，就用脚踢，尽管他踢的都是空气，可是力气还不小呢！还狡辩。我沉下脸告诉他：“这些玩具都是幼儿园的，任何一个小朋友都可以玩，如果你也想玩，就要学会等待，学会商量，把玩具掀翻，故意破坏别人的劳动成果，是不对的。”我单独跟周长盛聊了一会，其实他已经知道自己做错了、他说：“当时看到叶斯哈提拼的击步枪太好看了、我让他给我玩会，他不让，让我自己拼，我那别的积木不会拼”还说“老师我做错了”还和叶斯哈提小朋友道了歉。 观察分析与反思 一、自我中心”意识强烈 幼儿在年满6周岁，进入幼儿园对其心理发展有明显的影响，大多数孩子在家接受的是4+2=1的教育模式，四个老人加上爸爸妈妈，万千宠爱于一身。所以他们有着爱哭、自私、倔强、任性、霸道的缺点。当在区角里看上同一个玩具时，自我为中心的意识就显现出来，不懂得谦让。在大家都想要的同时，由于缺乏语言交流，直接用肢体语言来解决“抢”，这会使他们很容易激动，而且激动起来就难以控制。不是哭着来告状，就是两人或是更多的人撕扯着一件玩具僵持着，甚至还有受伤事件发生。 二、自控能力差 当孩子一旦喜欢上别人手上的东西，就会占为己有，肢体语言就是最直接的武器，虽然他心里清楚，老师说“这样做不对”，但自控能力差，抢到以后把事情闹大，老师一来，马上低头，说明他知道犯错了。三、对依恋物有强烈的守护情感 针对抢玩具事件经常性的发生，我们采取了以下措施： 大班的孩子都知道玩具怎样玩，每一次玩玩具的时候我们都是把规则说一遍比如： 1、如果你想玩别人的玩具，不是用手去抢，而是和别的小朋友商量。 2、如果你手里面有玩具你可以和别的小朋友交换玩。 3、换一下想一想，如果别人抢你的玩具你是不是不愿意，现在你抢别人的玩具别人也是不愿意的。 4、当我看到孩子们在争抢玩具时，再不出现危险的情况下，我都是不管，我只是告诉他们：“你们这样抢着玩具谁也不能玩，但是玩的时间快到了，谁也没法玩了。” 5、我们定下规则，谁先拿到的玩具可以先玩。 其实有的孩子很聪明，让他想办法不但拿过玩具还要别人自愿的送给你，而不是抢过来的。大班的孩子都懂的道理，只要我们提前和他们说好规则，他们还是能做到的。现在孩子们争抢玩具现象已经很少了，周长盛也有了很大的变化，很少出现争抢玩具的现象了。 |
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