【幼师来稿】——坚守初心，永葆教育情怀

《坚守初心，永葆教育情怀》

辣辣老师

燕郊木铎京师幼儿园

教育情怀是什么呢？教育情怀可能是对职业的热爱和激情，教育情怀可能是“没事找事做”的责任与坚守，教育情怀可能是把孩子看作与你一起生活的那个人，教育情怀可能是随时随地思考的都是孩子的问题……教育情怀不是操作层面的技术特征，更不是肉眼可见的量化指标，却是只可意会、不可言传的真实存在。相信每一个幼教人都有一份难得的教育情怀。

（一）为热爱，我们选择幼教

相信今天我们聚在这里的人，乃至现在坚守在岗位的每一个幼儿老师，当初都是凭着一份热爱来到这个领域，因为进入幼儿园的大门，我们欣赏的是一片纯净的沃土，选择幼儿教师，我们看到的是孩子们纯真的笑脸，这是没有任何一份其他职业会带给我们的。曾经的我在面对高考志愿的时候，仅凭着对孩子的喜爱便义无反顾地选择了学前专业，因为我一直觉得孩子们就像是一个个小精灵，他们一个个鲜活的生命总会给人带来生机与能量，正如顾城的一首诗：

天是灰色的，路是灰色的，

楼是灰色的，雨是灰色的，

在一片死灰中，

走过两个孩子：

一个鲜红、一个淡绿。

这首诗太形象也太有画面感，让我们感觉到孩子与生俱来带着的生机和彩色，那么强烈地感染着我。

也确实，在我们的实际工作中，孩子总会给我们带来太多的感动与惊喜。孩子们正在游戏，几个刚完成建构区大作的孩子，兴奋地跑来邀请我去欣赏他们的作品，一双双亮闪闪的黑眼睛里充满自豪，期待着老师的肯定与赞美，让人无法拒绝……；操场上孩子们奔跑嬉戏，不小心撞倒的孩子眨着水汪汪地大眼睛委屈地看着我，心一下子揪紧，责备的话在嘴边又咽了回去……；站在自己完成的美术作品前，孩子们为自己的努力欢呼雀跃，那激动地盯着我的目光让我的心也飞扬起来……。我想面对如此可爱的孩子，再理智的人也会被感动吧！ 尽管没有太久时间的相处，但在孩子的目光里我读出了祈盼、羞涩、快乐、自豪、新奇、憧憬、羡慕……我读懂了一个个幼小的心灵渴望关爱，我读懂了他们对老师无上的崇敬，也读懂了他们对老师纯真的挚爱……

（二）为成长，我们潜心修炼

对于教育的本质，德国哲学家雅斯贝尔斯说：教育就是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育是培养人的事业，不仅仅只是科学文化知识的传授，更应该是培养德智体美全面发展的社会主义的建设者和接班人。对于幼儿成长的培养，我们每一个幼教人都必须是全科教师。在学校里，我们学习专业的教育理论与知识，了解幼儿的身心特点与规律，在工作中，我们更需结合实际，克服差距，面对纷繁复杂的现实情况，潜心修炼。于是，教学上，我们相互切磋，指出不足，优质评选，不断进步，多次培训，增长见识；卫生保健上，我们制定标准，严格执行；家长工作上，我们密切沟通，家园共育；课余里，我们举办活动，丰富生活……方方面面，我们都在不尽余力地去做，力求做到“木铎金声，育人无形”。

（三）为爱与责任，我们无怨付出

世界上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，然而，有一样东西却是越分越多，那就是“爱"。夏尊丐先生说过：爱对于教育，犹如池塘之于水，没有爱，便不能称其为教育。身为一名幼儿教师，孩子不会吃饭我们喂，孩子不愿睡觉我们哄，孩子尿湿裤子我们换……而这仅仅是幼儿生活活动的一部分，除此之外，还有游戏、运动、学习！半天下来，往往顾不得喝上一口水；放学后，还要忙着制作个别化材料、布置课程化环境、完成各类案头资料、准备教学具……自己时常像一个陀螺，没有停下来休息的片刻。但我们仍旧坚守，仍旧热爱，我想这就是每位幼教人心中的爱与肩上的责任吧！当看到每个小朋友学会了独立、分享、互帮互助、自信大胆、坚强勇敢的时候，看到他们眼里的快乐时，我们的心里也会升腾起成功的快乐，忙碌的每一分钟都不再是辛苦，和孩子在一起的每一分钟都能给带来幸福。我们平凡的工作，平凡的日子，却创造着不平凡的价值。所以，希望我们每一个人都能不忘初心，把教育凝成一抹情怀，用爱坚守一方花田!